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    初中英语语境创设策略探析|创设生活语境的口语交际策略研究

    分类:主持词 时间:2019-06-09 本文已影响

      英语是一种交际性语言,需要一定的语境为条件,这是对话双方使用英语进行思想表达、情感交流,或者是对话语的含义进行分析、推导、理解的重要因素。因此,在初中英语教学中,教师应善于创设一定的语境,让学生处在一定的语言环境中,根据实际情况,进行自由表达,开口说英语。
      一、 利用教室氛围,创设英语语境
      教室是学生进行课堂学习的主要场所。因而,为了营造一定的英语语境与学习氛围,教师可带领学生通过多种方式来布置教室,如图书角、英语角、英语墙报、黑板报等,从而为学生创造学习英语的机会,让学生随时都能感受英语。而在选择内容时,需要有不同主题,并与学生认知水平相符,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的语言水平。在形式上,应图文并茂、活泼生动、丰富多彩,如英语小故事、科普短文、小幽默、英语歌曲、童话寓言、英语谚语和俚语、游戏与谜语等,亦或学生优秀的英语作品,如英语作文,调查报告等,也可以是书本重点句型、美词佳句等。而编辑工作,则是全班分工负责,以小组为单位,轮流担任,亦或学生自由组合。然后教师可定期对墙报、黑板报等内容进行评比,以激励学生,让他们更关注墙报等的内容。例如:教学完7A Unit 6 Fashion时,教师可让学生小组合作,围绕“Fashion”这一主题设计墙报或黑板报,于是学生设计出许多有创意的作品。如时尚漫画;时尚名人说; Fashion show等。
      二、 利用任务教学,创设英语语境
      这一教学方式,主要是教师布置学习任务,学生通过个体、小组等形式,用英语来完成学习任务。在创设语境时,教师需提供一定的语言信息,语言情景,让学生在情景中,或模拟情景中感受、学习与运用英语。同时,教师需注意问题的阶梯性,由浅及深,由易至难,层层深入。
      例如:教学7B Unit 4 Amazing things一课时,教师首先给学生播放ET外星人的录象,然后提问: When you see ET, how do you feel? 于是学生纷纷发言。这样,通过录象,将学生引入课堂学习氛围中,调动学生口头表达的积极性。然后教师可布置任务: ① Read the text as the role of Eddie and Hobo. Act a short play with your partner. (加强同桌之间、同学之间的交流,提高学生语言表达能力、对话和表演能力) ② Discussion: Do you believe there are UFOs in the world? (通过拓展讨论,碰撞思维火花,为学生创造自由讨论环境)这样通过任务型教学,为学生营造了听、说的学习环境,让学生在相互交流、讨论中增强探究能力,提高听力和口语能力。此外,教师还可要求学生在课后通过多种渠道,如资料查阅、网络媒体等,谈谈关于Amazing things的话题、故事等,也可根据课文,仿写对话。
      三、 课前自由表达,创设英语语境
      课前时间,是创设英语语境的有效时段,教师可让学生自由表达,为后面的学习做好心理准备。如在英语课前5分钟,教师可让学生就某一话题展开Free talk。 这一话题既可以由教师选定,也可以让学生根据自己的兴趣、爱好来自由选择。对其形式,教师也不加限定,可以是讲故事,可以是课文背诵、诗歌朗诵,也可以是演讲,英语对话等。然后,教师根据学生所说,向其他学生提出有关问题,以集中学生注意力,让他们能够边听边思考。
      在英语教材中,不少话题可以成为自由表达的良好素材,如关于校园生活、学生生活的“My school day”, “School life”, “Teenage problems”等;如关于参观、旅游的“In the park”, “Travelling”, “Online travel”等;与环保相关的,如“Wild animals”, “Birdwatchers”, “Natural disasters”等,这些都可以成为口语话题,是学生积累语言知识的有效材料。
      其次,引入西方文化知识,对比中西方文化的不同,也是创设语境的一种有效途径,这可以帮助学生加深对英语语言的理解,开阔他们的视野,拓展他们的知识面,让学生学会用英语来思考问题,用英语来表达自己的所见、所闻。如学习Unit 3 Let??s celebrate时,教师可适当介绍一些西方的传统节日,并让学生比较西方节日与中国节日的不同之处。
      四、 利用角色扮演,营造英语语境
      在语境教学中,角色扮演是常见的教学手段,这也是学生运用语言知识的有效途径。其内容是丰富多彩的,也便于取材,同时可以进行角色分担,让更多的学生参与其中,从而获得实践锻炼的机会,增加语言体验。在初中英语教学中,教师可让学生根据课本对话、课本介绍的情景、影视作品等,选择自己喜欢的内容展开对话表演、角色表演;亦或自主设计情景,设计对话,展开角色表演。当学生在课堂上表演后,老师则可进行点评、补充与总结。实际上,角色表演,也就是学生对语境的理解与体验过程。通过角色扮演,不但可加强学生间的交流、互动,也能提高学生的语言交际能力,语言综合运用能力,还能让学生相互帮助、相互学习,共同进步。

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