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  • 浅谈初中英语教学方法_浅谈初中英语教学

    分类:周工作计划 时间:2019-06-10 本文已影响

      一直以来,在英语教学中由于受应试教育的影响,教师只注重教法研究,总是不遗余力进行知识的传授,而学生则采取记忆、背诵等机械式的学习方法。结果,同样的做法并不能使所有的学生都学得好,并且还极大地束缚了学生的多方面发展,限制了学生思维的发展。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生因此失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展。下面我就把近些年来我在教学实践中总结出来的、个人认为比较成功的一些做法,提出来与大家共同探讨,共同提高我们的英语教学质量。
      首先,师生之间要建立一种和谐、融洽的关系。俗话说“亲其师,信其道”。特别是初中生,他们“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣,肯花功夫、下力气去学这门课,因而成绩显著。反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们就不愿意学甚至不学这位老师的课,结果成绩会越来越糟。所以,教师要深入到学生中去,和学生打成一片,及时了解学生,处处关心他们。让你在学生的心目中不仅是一位可敬的师长,更是他们亲密的朋友。但是这里要强调一点,对于学生的错误,我们不能不讲原则,该批评的要及时批评。其实批评的目的也是爱护他们。但是批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。这样,师生之间才能和谐、融洽地进行教与学。
      其次,注重培养学生学习英语的兴趣。大家都知道:“兴趣是最好的老师。”教师要想尽办法,上好每一节课,要使学生对自己的课堂产生兴趣。使单调的反复练习变得妙趣横生。比如讲授形容词和副词的最高级时,我就问一位学生: “Who is the coolest in our class?”这个学生立即说: “Zhang Jian is.” 这时同学们立刻哄堂大笑,因为张剑的外号就是“酷头”。此时,大家个个情绪高昂,争着回答另外的问题,例如: Who is taller than you? 等等。通过这样的教学活动不仅学生有了学习的兴趣,而且印象也深刻,难以忘记。
      当然兴趣的培养不是一朝一夕的事,而要持续不断。教师应做到备学生、备教材,设计好每一节课,使其具有趣味性。教师要不停地营造和谐的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点进步。这样通过激励学生学习兴趣,增强他们的学习积极性,提高学习效果。
      另外,为学生创设一个轻松愉快的学习环境也是很重要的。传统的教学模式,教师总是进行填鸭式的教学,在课堂上,教师不断地向学生灌输,学生始终处于消极、被动学习的地位,因而也就无兴趣可谈。久而久之,学生就会对学习英语失去信心,进而逐渐放弃英语的学习,成绩自然每况愈下。所以说,一个好的课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大,所以教师要善于为学生创造轻松、愉快的学习环境。这样,教师首先要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,要做到精神饱满,举止优雅,言吐清晰。教师在课堂教学中还可结合游戏教学的方法。课前,教师可根据教学内容,用学生能大致听懂的英语讲一个笑话,一则谚语等。从而活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。完成教学前的预热活动。
      课堂导入也要讲究艺术。要设置悬念,去吸引学生;也可借助教具,激发学生的学习兴趣。讲解练习要做到精讲,长则生厌。要变讲为提问,要让学生参与进来。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,针对不同的问题找不同层次的学生去回答。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而学习热情倍增。当学生出错的时候,不要一味地指责,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受打击。每一节课都有一个完整的流程,要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。在每节课要结束的时候,也可以给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,让学生课后去思考,以便于引出下节课所要学的内容。总之,一堂完整的课,从头到尾要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
      最后,教学方法要灵活多样,充满情趣。长期使用单一的教学方法会让学生觉得很乏味。在实际教学中,我为了让学生对英语学习更有兴趣,并且能够持之以恒,我一直在认真地钻研教材,并且根据教学内容的不同,采用不同的教学方法。如在学习Reading, Grammar, Integrated skills和Main task时就用不同的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地改革。
      英语数字教学说起来很简单,但真正做到教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,并非每一位教师都能做得到的。有人照本宣科,每次几个数字,依次教教就过去了。可如果把数字做成卡片让学生做数字排队游戏,分组进行数字排队比赛,教唱数字歌。特别是序数词,有这样一个顺口溜就如锦上添花:“1, 2, 3, 特殊记,加?th从4起,8少t, 9少e, 千万别忘记,逢5和12, ve变f, 20到90, y要变ie, 若是几十几,前基后序别倒位。”这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力和思维能力。两种做法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。在教课文时,教师可根据不同体裁和内容选择不同的教学方法。如可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文等多种形式。这样就会把死教材教活,学生学得有兴趣,用的机会多,效果必然好。
      总的来说,这几年来,在教学方法的选择上,在学生的学习方法应用上,我一直不停地去钻研。对于学生的学习环境,师生的关系,我也一直寻求用先进的理念去改变和提升自己。目的只有一个,就是要让学生对英语的学习产生兴趣,使英语课堂成为学生成就自我、表现自我的舞台。让学生真正发自内心想学英语。

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