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  • 浅谈农村留守儿童家庭教育问题【浅谈农村小学班主任如何指导家庭教育】

    分类:月度工作计划 时间:2019-05-18 本文已影响

      内容提要:作为一名农村教育工作者,在多年的教学实践中,我深深感受到家庭教育对学生成长的重要性。家庭教育是孩子健康成长的第一步,与学校教育、社会教育相辅相成,共同承担着教育孩子的重任。本文结合自己班主任工作经验,通过分析农村家庭教育中存在的问题,探讨农村小学班主任如何指导开展家庭教育。
      关键字:班主任 家庭教育 途径
      家庭教育是孩子健康成长的第一步,与学校教育、社会教育相辅相成,共同承担着教育孩子的重任。近些年来,农村家庭教育在一定程度上,呈现出令人欣喜的良好趋势,农村家庭教育的环境有所改善,家长已经逐步认识到家庭教育的重要性,家教方法已由过去简单的粗暴方式逐渐转向人性化教育,但由于农村缺乏基本建设的投入,经济发展缓慢,家庭教育仍然存在着很多令人担忧的问题,在一定程度上制约着农村教育的发展。多年的教育教学经历,我认为班主任不仅应该做好学校教学工作,更应该担当好家庭教育顾问,帮助家长转变观念,改进家教方法,让家庭教育更好的发挥其应有的效用。下面结合自己班主任工作经验,通过分析农村家庭教育中存在的问题,谈谈农村小学班主任如何指导开展家庭教育。
      一、指导家庭教育的必要性
      美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。班主任既是学生的教育者,又是沟通学校与家庭的桥梁。班主任要对家长的教育思想、教育方法、家庭环境建设给予必要指导,使家庭和学校的教育形成合力,使每个学生都能健康成长。因此,为了让学生能够拥有更好的家庭教育,也为了自己的工作更加有效,班主任必须承担起指导家庭教育的任务。对于农村教育工作者来说,农村家庭教育有其固有的局限性,家长文化程度普遍较低,思想观念较为落后,教育方法比较单一,对家庭教育的重视程度不够等严重制约着家庭教育的效果,因此农村班主任指导家长进行有效的家庭教育显得尤为重要。
      二、农村家庭教育中存在的问题
      (一)教育观念的误区
      1 重视学校教育,轻视家庭教育。农村中很多家长认为学校教育才是孩子接受教育的最关键因素,甚至有一部分家长认为,教育仅仅是学校的事情,家长只要把孩子交到老师手里,老师就应全权负责孩子的教育,而与家长无关。
      2 重视考试成绩,轻视学习能力。多数家长把考试分数看作衡量孩子优秀与否的标准,把分数的高低看成孩子学习能力强弱的评价尺度,一味的要求孩子要考高分,忽视了对孩子学习能力的培养,不仅造成孩子对学习的厌倦,同时也使孩子在学习中越来越被动。
      3 重视身体健康,轻视心理健康。农村很多家长还停留在过多关注孩子身体健康(指吃好穿好),而对孩子的心理健康却很少关注。据调查显示,我国各级各类学校中存在心理问题的学生占相当大的比例。因此,从小学阶段,家长就应该多关注孩子的心理问题,正确指导孩子,使孩子从小就树立正确的价值观与人生观。
      4 重视物质满足,轻视精神需求。随着国家计划生育工作在农村的有效推进,很多都是独生之女家庭。许多父母尤其是祖辈家长对孩子呵护有加,溺爱过度,几乎轻易满足孩子所有的物质要求,而对孩子的精神需求却知之甚少,或不管不问,导致孩子自私、任性,没有道德意识、他人意识和集体意识。
      5 重视疾病防范,忽视体育锻炼。多数家长注重孩子的疾病防范,而轻视体育锻炼。体育锻炼可以增强孩子的身体素质,是预防疾病的最根本的方法,同时也可以锻炼孩子的意志品质。
      6 强调孩子学习,轻视自身学习。家长承担了教育子女的职责,但许多家长不注意学习教育知识和教育方法,家庭教育完全依赖家长的随心所欲,高兴就对孩子好,不高兴就对孩子发泄情绪。孩子的许多品质与素质,在家长的随意影响下逐渐形成。教育孩子是一门科学,也是一门艺术,仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。家长必须努力提高学习意识,提高自我教育素质,成为合格尽职的父母。
      (二)教育方法的误区
      1 重视惩罚教育,轻视赏识教育。许多家长对孩子的教育方法非常简单,只懂惩罚:讽刺、挖苦和体罚,认为这样才能使孩子不再犯错误。对孩子优点往往轻描淡写,甚至视而不见,对孩子缺点却揪住不放,只看见孩子缺点,导致惩罚多于表扬。其实惩罚是极不利于孩子自我成长的,是一种极为消极的方法。孩子因学习问题多次遭到惩罚,就会厌恶学习、回避学习。
      2 重视攀比教育,轻视因材施教。我们常常可以看到家长在教育孩子时,总爱进行相互攀比,用孩子的弱点比别人的优点,甚至用贬低孩子的方法去刺激孩子的自尊心。孩子的发展有各自独特之处,存在个体间差异,有发展速度的差异、思维类型的差异、兴趣爱好的差异等,家长应该根据每个孩子的特点进行因材施教。
      3 重视结果追求,轻视教育过程。许多家长总是喜欢要高分,对于孩子的学习过程和努力程度不关心,没有意识到教育过程的重要性。许多时候,过程比结果重要,因为只看结果往往会盲目下结论,了解过程才能增强教育的针对性和实效性。
      三、指导家庭教育的实施途径
      (一)帮助家长树立正确的家庭教育理念
      家庭教育能否取得成效,家长的家庭教育观念正确与否是关键。家庭教育观念决定着家庭教育的走向,家庭教育观念不正确,会使家庭教育效果适得其反。班主任要帮助家长树立现代的家庭教育理念,让家长懂得家庭教育是所有教育的基础、亲职教育是家长的义务和职责、问题孩子很多源于问题家长、孩子不是家长的私有财产等道理,通过集中讲授、定期发送阅读材料、推荐家庭教育书籍、座谈会等方式帮助家长树立正确的家庭教育理念。
      (二)辅导家长掌握科学的家庭教育方法
      家庭教育方法是否有效直接影响着家庭教育的效果,因此,班主任要在与家长们日常的沟通中,介绍正确的教育方法,如以身作则给孩子树榜样,建立平等和谐的亲子关系,学会赏识,为孩子营造最佳的成长环境,信任孩子,做孩子的知心朋友,适当放手,让孩子自主自强等。
      (三)指导家长创设良好的家庭教育环境
      良好的家庭教育环境对孩子的健康成长是至关重要的。班主任老师要多进行家访,了解每个孩子所处的家庭教育环境,针对不同类型的家长进行不同内容的家教理论指导,让每个孩子都能够生长在温暖、有爱、幸福的家庭环境中。
      (四)引导家长加强学习
      实践证明,家长能否胜任家庭教育,很大程度上取决于自己所具备的家庭教育理论知识和教育子女的科学方法。因此,在家庭教育这一领域,家长是否能够积极率先改变自我,将自己首先定位于学习者角色,事关家庭教育的成败。班主任要引导家长不断完善自己,加强自身学习,促进家长从“自然型家长”向“教练型家长”转变。班主任可以利用召开主题家长会、听专题家庭报告、互动交流沟通等形式多样的活动,积极鼓励家长以各种形式学习家庭教育的理论和方法,让家长学会学习,构建学习型家庭,这才是家庭教育指导的最佳境界。
      (五)构架良好的家校沟通机制
      建立家校沟通的长效机制,使其落到实处而非留于形式。家庭与学校沟通联系的方式很多,如家访、写信、打电话、开家长会等,形式本身并不重要,重要的是长期的坚持与落实,要形成长效机制。不但要使传统的沟通制度化、常规化,还要引进先进的沟通载体。同时,要制定具体家校沟通实施过程的要求,以及实施效果的督导检查,形成一整套完善的组织和管理机制,为充分发挥家校沟通作用提供基本的保障。
      (作者单位:山西省汾阳市肖家庄镇青堆小学)
      参考文献
      [1]马忠虎.家校合作.[H].教育科学出版社,1999
      [2]黄河清.论家庭教育与学校教育的合作.[J]。教育研究.2001
      [3]于佩琴、张玉霞等.农村家庭教育的缺失与对策.[J].高等教育研究.2009
      [4]季诚钧.班主任工作基本技能训练.[H].杭州大学出版社.2000

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