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    【关于实习教学中的巡回指导】

    分类:元宵 时间:2019-05-13 本文已影响

      巡回指导是生产实习教学的中心环节,学生在实习教师的指导下,是反复地、多样性地操作练习,是学生操作技能形成的基本途径,也是培养学生掌握操作技能的主要的方法。   在技工教育中,就如何提高学生的综合职业能力,现代教育工作者不断探索,在教学中进行了大胆地改革与创新,提出了适应人才培养的诸多教学模式。但在实际的教学过程中,尤其在优质课的评比中,人们在教学模式、教学环节,教师的组织能力、教学艺术性与技巧方面对实习教师提出了诸多的要求,却往往忽视了巡回指导中教师指导的方法与技巧,使实习教学效果大大降低,从而阻碍了学生技能操作水平的快速提高。
      一实习教学中的巡回指导及其作用
      在技工教育中,生产实习教学的主要目的之一,就是要提高学生的操作技能和技巧。学生操作技能和技巧的形成,不仅要有实习教师的科学详细地讲解与准确到位的示范,而且要在实习教师的指导下,学生通过耳眼脑手的联动,经过反复地、多样性地操作练习获得的。所以学生的操作练习和教师的巡回指导,是学生操作技能形成的基本途径,也是培养学生掌握操作技能的主要方法。
      做为学生技能形成的重要部分,巡回指导在技工教育中承担着重要的角色,其主要任务就是实习教师在对课题讲解与示范的基础上,通过有计划、有目的的练习安排,使操作训练内容由易到难、由简到繁,并不断进行检查和指导,使学生的操作技能由生到熟,由不准确到准确。可见,巡回指导是生产实习教学的中心环节,也是在实习教学课堂中占用时间最长的一个教学环节,对学生技能的提高起着关键的作用。
      二巡回指导的主要内容
      巡回指导有狭义和广义之分。狭义的巡回指导,就是在实习教师的检查指导下,对学生的操作姿势和操作方法进行不断的纠正,达到准确熟练操作的目的。广义的巡回指导,是学生必须在实习教师的指导下,旨在提高学生的观察能力、模仿能力,增强感觉技能的敏锐性,培养学生独立操作的能力,培养克服困难的意志和一丝不苟的工作作风,使学生严格遵守安全操作规程,通过反复操作练习,经历从简单模仿到熟练操作的初期阶段,从独立生产到运用知识发现问题、解决问题的创造阶段,最终成为具有创造才能的劳动者。
      可见,巡回指导是在实习教学中对学生实习操作活动的具体指导,主要内容是检查指导学生的操作姿势和操作方法,安全文明生产及产品(工件)质量,使学生不仅具有一定的技术理论知识,而且具有专业的操作技术,更主要的是“会干”、“巧干”,毕业后能尽快投入到企业的生产活动中去。
      三科学高效地开展巡回指导
      教学是一门科学,又是一门艺术。一个教师是否讲究教学方法,讲究教学艺术,其教学效果是大不相同的。因此巡回指导能否科学高效地开展,实习教师起着关键的作用。做为实习教师应不断地改进教学方法,探讨教学艺术,以提高实习教学的课堂效果。
      1良好的师生互动是巡回指导的前提
      《基础教育改革纲要(试用)》中曾指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。在实习教学中,良好的师生互动会使学生的操作水平达到事半功倍的效果”。
      首先要建立和谐的师生关系。和谐的师生关系,是促进学生技能提高的强劲动力。在实习教学中需要实习教师对学生倾注相当的热情,充分展示对学生的关爱,将已存在的“我”与“你”的师生关系,变成了“我们”的关系。实习教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分担失败的挫折,分享成功的喜悦,和谐的实习教学环境更利于学生技能水平的提高。
      其次要建立良好的师生互动。巡回指导是实习教学中师生双向互动的过程,相互之间必须做到相互尊重。一方面,教师要努力摒弃“教师权威”等因素所形成的优势地位,设身处地地从学生角度思考问题,尊重学生的内心体验和真实情感,特别要尊重学生在操作训练中的奇思妙想,并予以正确的引导,激发学生的创造性。另一方面,老师用心倾听学生的心声,学生乐于听取老师的观点,只有这样教学互动才能顺畅。在民主、平等、和谐的课堂氛围中,教师和学生进行着双向交流和互动,双方以自己已有经验,相互传递着某种信息、某种方法与技巧,共同探索,最终完成技能水平的提高。
      最后,在实习教学中要切记教师在课堂上不能片面追求课堂气氛,表面上课堂热热闹闹,但实际效果并不一定好。实习教师要注意对学生的正确引导,在启发式教学上多下功法、下苦功夫,引导学生学会解决问题的方法与技巧,必须留给学生充足的时间去分析问题、解决问题,循序渐进的提高学生的操作技能。
      2安排学生有计划、有目的地进行操作训练
      由于技工教育的特点与现实的原因,参加技工学习的学生普遍年龄偏小,学习积极性较差,但这丝毫不能阻挡他们学习操作技能的热情。他们中间相当一部分学生的动手能力较强,对动手操作有着极大的兴趣爱好,实习教师在安排学生操作训练的同时,应力所能及地去激发学生的兴趣与热情,提高他们的操作技能。
      首先,针对学生学习的特点,使操作训练由易到难、由简到繁,通过循序渐进的方法,使学生的操作技能由生到熟,由不准确到准确。试想如果学生刚一进入车间就进行难度高、强度大的训练,使学生有了一种“老虎吃天无法下手”的感觉,一下子就打趴下了学生的训练积极性,从而使他们放弃操作训练的机会,这必定是实习教师的失职。
      其次,在操作训练中应注重训练的目的性。在实习教学前,实习教师要有明确的检查与指导目的,针对性要强。实习教师应根据实习操作的不同阶段与进度以及学生的特点,确定不同的检查与指导方法与重点。在基本功训练阶段,以检查指导学生操作姿势和操作方法为主,在综合作业训练阶段,以检查工序操作巩固程度为主,在独立操作训练阶段,以检查熟练程度为主,锻炼学生的意志力。在检查指导中以鼓励为主,形成学生严谨的工作作风,应从细节着手。提高学生的安全防范意识,可以从危险源的辨识入手。总之,盲目地野蛮训练只会导致学生技能的缺失甚至丧失。
      3尊重个体差异
      巡回指导中要注意既要注重共性的问题,又不忽视个别差异,应根据不同问题表象给出不同的指导方法。在巡回指导中要从学生的角度出发,要考虑到学生的自尊心与心理承受能力,并予以准确指导,既表扬先进又鼓励落后,旨在提高学生的操作技能。如果对学生一味地进行打压式的指导,就会大大降低学生学习的积极性与主动性,学生有问题不和教师直接沟通,致使实习教学课堂成为一潭死水,必将会抑制学生技能的提高。
      4注意培养典型
      榜样的力量有很强的说服力,特别是技工学校的学生,正处于成长过程中的争强好胜阶段。榜样的力量是无穷的,更具有说服力,所以实习教师在巡回指导中,要注意发现学生中学得快、做得好,安全操作等方面的典型,及时总结,并大张旗鼓地进行表彰,在全班甚至全校积极推广他们的好思想、好作法,以点带面,增强全班学生搞好实习的信心。
      四巡回指导需注意的几个问题
      在巡回指导中,实习教师担当了相当大的工作任务。学生的劳动组织和工作位置是否合理,操作方法是否正确,安全规程是否遵守,工卡量具、工艺文件是否会用,劳动效果如何,怎样预防废品和事故发生等问题,应解决好。这就需要教师充分发挥指导中的主导作用,做到脚勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤,即“五勤”,注意集中指导与个别指导相结合,及时指导,促使学生的技能水平再上新台阶。
      1注重学生意志力的培养
      意志是一种精神控制的力量,是自觉克服困难完成任务的心理过程。作为技校学生,由于年龄较小,在训练中一旦遭遇到困难与挫折,极容易消极怠工或者产生放弃的念头,做为实习教师在教学中,尤其在巡回指导中,一定要对学生进行及时引导、鼓励,言传身教,并注意对学生耐受力、意志力的培养,帮助学生积极主动地克服训练中遇到的各种困难,努力完成训练任务。
      2注意学生安全生产意识的培养
      在巡回指导中,不只是对学生技能的培养,更主要的是养成学生安全文明生产的良好习惯。在实习教学中要牢固树立安全第一的思想,并把这种思想贯穿在整个实习教学过程中,培养学生掌握预防事故和职业危害的本领,即不伤害自己,不伤害别人,不被别人伤害,认真贯彻安全生产的方针,提高学生搞好安全文明生产实习的自觉性。
      3注意学生创新意识的培养
      实习教学的任务,不仅仅是提高学生的操作技能,更主要地是培养学生利用专业理论知识发现问题解决问题的能力,即创新意识。创新意识不是一触而就的,需要实习教师在教学中针对学生的个体差异,不断地发现引导与培养。在学生中间建立一些创新团队,形成一种创新思维,养成一种创新意识,推动学生整体技能水平跨越式的提高。
      总之,科学高效地开展巡回指导,是实习教学的重要组成部分,它不仅对实习教师的教学方法提出了严格的要求,更对实习教师的教学艺术性提出更高的要求。在实习教学中,实习教师一定要本着“认真做事,追求卓越”的做事理念,以提高学生操作技能为核心,上好每一节实习课。

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