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    [浅谈大学英语写作的问题及建议]大学英语写作模板

    分类:幼儿园 时间:2019-05-15 本文已影响

      摘 要:英语写作是英语的词汇、语法、段落、背景知识等诸多英语语言因素的综合体,英语写作水平的好坏直接反映了学生的英语水平。本文浅析了大学生英语写作的问题并对提如何提高其英语写作水平提出了几点建议。
      关键词:大学英语写作 母语负迁移 背景知识 语感
      1引言
      世界正迅速成为一个统一的经济体,而我国经济发展迫切需要同世界接轨。大量的国际合作文本及合同,对英语写作在实际应用方面提出了更高和更迫切的要求,这就需要大量的具备良好英语能力的人才。英语写作是英语的词汇、语法、段落、背景知识等诸多英语语言因素的综合体,英语写作水平的好坏直接反映了学生的英语水平。本文浅析了我国大学生在英语写作上存在的问题并对如何解决这些问题来提高大学生英语写作水平提出了相关的建议。
      2大学生英语写作中存在的问题
      2.1中国式英语写作Kaplan认为,来自不同文化背景的学生在英语写作中会使用不同的书面语模式,这是由于母语的负迁移所致(Kaplan,1996)。由于中西方文化差异巨大,导致了中西方思维方式的截然不同。外国人喜欢直奔主题,中国人喜欢含蓄。有个形象的比喻,看外国人写的信一定要看第一句,看中国人写的信一定要看最后一句。我国大学生在学习英文时往往会在传统的中国文化背景下思考问题,因此在英语写作时学生往往用汉语思维来完成英文写作,这种下意识的使用汉语词汇就造成了汉语词汇的负迁移,即母语词汇的语义负迁移,进而形成了中国式英语写作,而不是直接陈述主题,开门见山,直线型思维模式的英语写作。
      2.2词汇量问题
      目前,我国大学生在学习英语单词时总是习惯于死记硬背,即课本上要求记哪些单词就背哪些单词,很少有学生会像学习汉语一样针对一个生词联想该词同义词、反义词、近义词及其他相关词。并且大部分学生在学习英语的过程中缺乏一定的耐心,背单词往往是记得快也忘得快。我国《大学英语教学大纲》要求大学生的词汇应领会式掌握2400—3000 单词和400—500 个习惯用语或固定词组,其中复用式积极词汇为800-1000个,并具备基本的构词法知识。而现实中有一半左右的学生词汇量达不到大纲的要求,即使学过,也不能按要求掌握。此外,由于缺乏必要的复习,在单词拼写上也容易出现错误。由于基本词汇贫乏再加上不能熟练运用,这就使得学生在写作时自己脑子里的的观点和想法不能用合适的词汇恰当准确地表达出来从而使写出来的文章毫无意义。
      2.3背景知识的缺乏
      很多学生由于对西方政治、历史、社会、地理等文化背景知识知之甚少,因此在写作时由于知识面的贫乏而不能正确、恰当地运用英语词汇和句子进行准确地表达。就算勉强写出的文章也会使人觉得空洞、缺少逻辑性、言之无物。
      2.4不具备基本的语感
      英语语感是对英语语言文字的一种感觉。语感弱的人很难靠直觉透过英语语言材料来理解其表层意义,更别说领悟和准确把握英语语言的深层含义。语感能通过英语语言经验的积累提高英语语言能力,并且语感会随着这种经验的提高而提高。但是我国大学英语教学由于受传统教育观念的影响,通常都会把通过英语四、六级考试作为学生获得学位证书与毕业证书的前提条件,这样就引发了片面追求考试通过率的负面导向作用。学生把应试放到了首位,而对英语实际能力的提高及培养并不重视。比如,以下这个句子:“He like use tape recorder.”如果把它作为改错题,学生会准确地改正其错误,但是它却常常出现在学生的写作中,这主要原因就是语感太差。
      3.提高英语写作的方法和对策
      3.1应重视英语写作
      由于全球经济一体化已发展到相当的规模, 全世界正迅速成为一个统一的经济体。我国同世界各国的贸易往来与合作也日益增多。能否准确、流利地运用英语与贸易伙伴及时、正确地沟通已经成为考查工作能力的必要指标。大量的合作文本及合同,也对英语写作在实际应用方面提出了更高和更迫切的要求。写作的过程是一个英语知识综合运用的过程,需要写作者既要有较强的理论技巧,又能积极地分析题目,对内容和结构进行合理的运思,并选择恰当的语言方式准确地表达出来。因此各高校应充分重视大学英语写作,尽量将其设置成为一门独立的课程,同时学生也应加强对英语写作的重视,努力提高英语写作能力。
      3.2解决母语负迁移问题
      解决英语写作中母语负迁移的最佳方法是生活在说英语的国家,只有长期生活在这种大环境下,才能保证大量的英语语言输入,进而培养英语的思维模式,逐渐克服汉语思维的干扰。而仅次于这种途径的方法就是大量阅读(杜金榜.2001),虽然阅读不能绝对的提高写作能力,但是对克服汉语思维的干扰,用英语思维写作还是有着积极的影响。英语阅读能使学生熟悉英语文章的结构、时态、词序等功能,有助于学生在英语写作时主动使用英语的思维模式去思考问题,进而克服母语负迁移问题。
      3.3重视词汇教学
      世界著名语言学家威尔金曾说过:“如果没有语法,人们只能表达极少的事物,但是如果没有词汇,人们将无法表达任何事物。”可见词汇的重要性。英语的基础是单词,只有掌握大量的英语词汇,才能学好英语。单词的记忆一直是学生学习英语的一个难点,很多学生都靠死记硬背来记忆单词。但事实上,英语单词数量虽然庞大,但是由于英语单词的构成与其发音有着密切的联系,所以学生如果能掌握单词正确发音,然后由相应的音节对应相应的字母组合,根据发音进行拼写,就能很容易地记忆单词。因此,准确的发音是解决大学生的词汇量少的有效途径之一。此外,单词的积累还可以依靠平时的阅读,在阅读中学习词汇,也是记忆单词有效的方法和途径。
      3.4语法和句式方面
      语法是语言的法则和规律,也是学习语言的重要工具。英语语法包括词法和句法,它既可以是规范性的,也可以是描述性的。在英语学习中,牢固掌握语法知识有助于培养学生正确理解英语和准确运用英语的能力。掌握英语语法首先要循序渐进地学习比较系统的语法知识,浅出深入,先要掌握基本5大句型,然后学习更复杂的句式。同时应积极主动地归纳或演义语法规则来巩固所学知识。其次,重视对语法的练习。课后要通过大量的练习来巩固所学语言规则。最后,要持之以恒。英语是一门很看重积累的科目。中国有句俗话“冰冻三尺,非一日之寒”,所以要想学好英语坚持很重要。

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