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    高中政治教学中自主合作探究学习的几点思考:

    分类:英文简历 时间:2019-05-21 本文已影响

      进入21 世纪,不会学习的人被看作是新的文盲,因而,学会学习是一个人生存和发展的基本需要,为此,在新课程背景下,贯彻“以学生发展为本”的教学理念,正确处理教与学的关系,给学生以宽松的环境,让其自主合作的探索,寻求知识,获取知识是教学中必须切实关注的问题。为了有效提高课堂教学效率,促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变,完成教学目标,我在本学期政治教学中从以下几个方面做了一定的尝试和努力,以供大家教学参考。
      1. 以鲜活的材料为依据,调动学生的学习兴趣 在思想政治课课堂教学中巧妙地运用材料,可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解,可以提高学生分析问题、解决问题的能力。因此,在教学中,我通常喜欢选用比较典型的、贴近学生生活的,符合学生认识水平和理解能力的图片、视频材料,调动了学生学习的积极性和学习的兴趣,效果较好。
      2. 以多媒体为手段,帮助学生更好地理解教材内容 教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段之一。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系,恰当的教学形式有利于理解教学内容,常常会有事半功倍的效果。因此,为了使抽象的知识具体化、形象化,帮助学生更好地感知教材和理解教材,在教学中我经常运用多媒体课件来辅助教学,它能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递,并适度运用色彩来增加感染力,音响和动画视频结合增加逼真效果,使课堂教学更直观、更生动、更形象,从而更好地帮助学生理解教学内容。
      3. 以学生为主体,激发学生的参与意识和合作探究意识,促进学生个性发展 学生是学习活动的主体,是教学过程的能动参与者。能否激发学生自主合作探究的欲望,是学生主体作用能否充分发挥的重要因素。因此,在教学中首先要从学生实际出发,大胆创新,精选素材,将教学内容与学生生活、现代社会相联系,赋静态的知识以新鲜的时代气息,增强学生的体验和感悟,激发学生的探究欲,并在欲望和兴趣的引导下,走进思维的殿堂。其次要注意知识的呈现方式,呈现的方式对于知识好比包装商品,精美的包装会引起消费者对商品的兴趣,同样,恰当的呈现方式会激发学生的探索欲,要运用富于变化有声有色的教学语言,引起学生的兴趣,根据所要完成的教学内容,创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等,借助现代多媒体技术呈现出来教学设计从框架到细节,力求新颖,变平面为立体,静态为动态,黑白为多彩,充满趣味和美感,使学生感到新奇,因而激发学生探讨的热情,合作的需要,求知的欲望,紧紧抓住学生注意力,使他们主动地发现问题,解决问题,激发学生思维的灵感,提高学生的创新思维能力。要讲究问题提问的方式,不仅要考虑问什么,更要考虑怎么问,增强问题的吸引力,学生会在兴趣的引导下,开动脑筋,积极思考。如我在讲授《公民的储蓄》一节,要寻求一个合理的投资方案可通过小组合作、共同探究来完成。通过小组成员内部分工来完成:各种储蓄利率资料收集、投资风险分析、投资程序对比研究等工作。然后在小组成员分工的基础上作进一步的分析:第一,从收益的角度看,存款利率较低,债券其次,炒股收益最高;第二,从风险角度看,存款风险最小,债券其次,而炒股则受企业经营效果的影响因而风险最大;第三,从投资作用角度看,存款、债券、炒股都是为来获得直接的收益,而买保险则是一种规避风险的投资。最后小组成员通过对信息材料的分类整理、归纳概括,确定其认为合理的投资方案。从小组合作学习到合理投资方案的确定,既发挥了学生个人的潜能,也培养了学生的合作意识和团队精神,同时也使学生学会了彼此欣赏和尊重,理解和宽容,学会客观的分析和辨证地思考问题,从而实现传统的接受式学习方式到合作、探究的学习方式的转变。教师还要充分营造主合作探究的氛围给学生以自由发展的空间。要创设民主的氛围,教师要对学生充满爱心,鼓励每个学生,使每个学生感到温暖,消除压抑,敢于展现自我,要尊重学生自主合作探究知识过程中迈出的每一步,鼓励他们的成功,使他们产生成功的愉悦,允许他们犯错误,引导他们纠正错误,帮助他们树立克服困难的信心。要平等的对待学生使学生敞开心扉,大胆质疑,挖掘自身潜力,促使学生个性发展。
      4. 宏观把握,建构知识体系,以知识为基础,形成理性判断 掌握基础知识、基本理论、是思想政治课入门的途径,也是学科能力的载体。知识与能力是辩证统一的,知识是能力的基础,从某种意义上说,能力无非是对基本知识、基本理论和基本方法的深刻理解和灵活运用,没有知识基础,能力就成空中楼阁,也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此,我在教学过程中应努力做到以下几点:一是要讲清基本概念、基本理论的基本内容,尤其要把握其精神实质,讲清相关、相似、相近的概念。二要挖掘知识间的内在联系,并建立相应的知识体系。
      总之,学生自主合作探究式学习,要求以学生为主体,以创设情境为关键。但这并不意味教师在教学中的作用下降了,相反我感到作为教师课下做的工作更多了,对教师能力的要求也更高了。因此,在今后的教学中我要不断加强专业修养,自觉学习新知识,努力完成知识更新,勇于创新,做好导演,做好学生自主合作探究的引路人。

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