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    掌握句法特点,,,,理解诗句含义_句法特点

    分类:演讲稿题目 时间:2019-05-18 本文已影响

      为了促进古典诗词学习在教学中的落实,诗词赏析已成为中考必考题。但在实际教学过程中,教师更多是在讲解答题技巧,忽略了对诗歌内容的理解。事实上,由于古典诗词讲究押韵、平仄、对仗,句数相对固定,语言比较精炼,和现代汉语有完全不同的句法特点,这也成为学生理解古典诗词的障碍。不理解诗歌内容,就无法对诗歌进行赏析,再多的技巧只能是纸上谈兵,因此,提高学生理解古典诗词的能力,古诗词教学中显得特别重要。
      一、理解活用,疏通句意
      许多文言文作品都存在词类活用的现象,古典诗词也不例外。古代诗人为了炼字、表意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性,这些地方,往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。掌握了这些词语的用法,句子的意思就不难理解了。例如: “山光悦鸟性,潭影空人心”,(常建《破山寺后禅院》)其中的“悦”、“空”要理解为“使……高兴”、“使……空明”,句子要理解为:“山光的明净使鸟儿高兴,潭水空明清澈,临潭照影,令人俗念全消。”再如王安石的名句“春风又绿江南岸” 中的“绿”要理解为“使……变绿”(吹绿)。如此方法去理解“晓镜但愁云鬓改”(李商隐《无题》),就会明白诗中“镜”其实是“照镜子”,句子的意思就出来了。
      二、识别错位,还原语序
      在近体诗中,词序更多的是服务于平仄、对仗、押韵甚至主题,与现代惯用词序有所不同,理解句子意思时可考虑调换词序。例如“竹喧归浣女,莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》),应还原为“浣女归竹喧,渔舟下莲动”。诗句的意思是:洗衣的女子高兴地归来,竹林里传来一片欢声笑语;渔舟顺流而下,莲花在水中轻轻摇动。“七八个星天外,两三点雨山前”(辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》),应还原为“天外七八个星,山前两三点雨”。“城阙辅三秦,风烟望五津”应还原为“三秦辅城阙,望五津风烟”。掌握了错位原则,“云隐初弦月,香传小树花”就应理解为“云隐初弦月,小树花传香”。
      三、补充省略,理顺句意
      古典诗词由于句数、字数的限制,省略现象非常普遍。例如:“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”中省略了“像”,应补充为“山河破碎像风飘絮,身世浮沉像雨打萍”。 再如“鸡声茅店月,人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》),应理解为:“鸡声嘹亮,茅草店沐浴在晓月的余辉中;木板桥上覆盖着的寒霜上已经印了早行人的足迹了。”
      四、扩充紧缩,文从字顺
      紧缩和省略有相似之处,是指古诗的诗句有时可以看作是一两个分句组成的,只不过用来表示分句之间关系的连词在句中没有出现,在理解诗歌时可以把它加上去。这类句子往往不能一眼看穿诗意,需仔细揣摩。如:“国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫《春望》)应是“国破(但)山河在,城春(故)草木深。(因)感时(而)花溅泪,(因)恨别(而)鸟惊心。”再如:“潮平两岸阔”(王湾《次北固山下》),应理解为:“(因)潮平(故)两岸阔”。
      掌握了诗词的句法特点,理解古诗词中特殊诗句时就容易多了。当然,理解诗词最根本的方法还是多读。读多了,这些特殊句法就不特殊了,还能积累古汉语常用字词,诗词中常用意象的含义,会让学生更深入地理解诗歌、热爱诗歌、传承诗歌。
      作者单位:江苏省泰兴市大生初级中学(225441)

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