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    浅谈多媒体在小学语文教学中的运用:多媒体在小学语文教学中的运用

    分类:演讲稿200字 时间:2019-05-11 本文已影响

      摘要:在信息技术日益发展的今天,多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的小学语文课堂教学中,为我们的语文课堂注入了活力和激情。  关键词:小学语文 多媒体  多媒体手段是通过它的图像、声音、色彩等创设一种轻松愉快的环境,使学生能够在充满愉快的气氛中掌握知识,提高认知水平,增强课堂教学效果。那么如何运用多媒体促进教学呢?以下是我对小学语文多媒体教学的一些观点。
      一、营造良好的课堂氛围
      小学生的年龄决定了:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料,形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课,可利用电教媒体再现课文的情境:草原一碧千里,到处翠色欲流,一只只悠闲的羊儿,仿佛朵朵白花的秀美景色,栩栩如生地展现在学生眼前,使学生进入一个有声有色的动感画面,仿佛置身于茫茫大草原。这样,情随境生,学习的兴趣立刻被激发起来。
      二、利用多媒体,有助于提高课堂教学效果
      多媒体手段是通过它的图像、声音、色彩等创设一种轻松愉快的环境,使学生能够在充满愉快的气氛中掌握知识,提高认知水平,增强课堂教学效果。
      1、掌握知识,启发思维。教学过程中,有的老师往往把知识要点或难点讲述给学生,让学生记下背熟。这种方式固然能收一时之效,但与培养学生的思维能力和学习主动性相悖。利用多媒体手段进行演示和操作,直观形象,色彩鲜明,能增强记忆,唤起思维让学生在主动接受知识中发展思维能力。
      2、再造想象,突破难点。再造想象是根据言语描述或图表示意,在人脑中形成新形象的心理过程。它在教学过程中对于巩固知识,突破课文中的难点具有重要意义。小学语文教材中每册都有一定数量的古诗,理解古诗内容,并能展开想象,体会诗人的思想感情是教学工作中的难点。教师在教学工作中,选择多媒体手段能给学生提供丰富的感知表象,让其充分展开想象的翅膀,在求知的天地里不断翱翔。这样,不但能突破难点,而且能丰富学生的想象,提高写作水平。
      3、增大容量,提高效率。小学生的学习任务主要是在课堂上完成,要想提高质量又不加重学生学习负担,必须加大教学容量,提高课堂效率。
      三、突破教学的重、难点
      语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。如《画杨桃》一文中"从不同的角度看,杨桃的样子也各不相同"这话比较抽象,是课文的教学难点,如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格,让学生设身处地从不同角度反复观察,这样,改变以教师分析为主,学生被动接受的静止平面的教学方式,使平常的教学跳出时空的界限,学生迅速进入动态的教学环境,从而学得生动活泼,学得兴趣盎然,同时,课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
      四、运用多媒体,优化教学
      1、发挥多媒体优势,培养观察能力
      无话可说是一些学生写时的最大苦恼,怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。
      观察是一个有目的、有顺序的知觉过程,人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础,只有掌握正确的观察方法,才能感知事物、认识事物,把众多的表象,经过大脑的思维加工,使之按照特定要求重新组合,形成新的表象,淋漓尽致地表达出来。因此,利用多媒体教学,培养学生善于观察是至关重要的。
      多媒体在课堂教学中既能演示静态图像,又能模拟动态过程,在一定程度上能突破时空限制,展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中,要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与教学紧密结合,有针对性地组织学生观察,把观察能力的培养贯穿于教学的始终,抓住事物的特点,教给学生观察方法,就能提高学生的观察兴趣与能力。
      2、运用多媒体教学,培养想象能力
      著名科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫,想象力丰富,只要教师引导得法,让学生展开丰富的想象,就能很好地培养学生的想象能力。在教学中,一个教师怎样才能像一位高明的导游那样,顺理成章地把学生引入到美的境界中去,让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美,从而表达出自己的真情实感呢?我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象,教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景,而运用多媒体就是一种较好的教学方法。
      3、运用多媒体教学,培养表达能力
      发展思维能力,训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具,是思想交流的工具,发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础,是思维活动后的具体表现形式,学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象,既能满足儿童的好奇心,又便于教师指导学生说话,,在练习说话时,教师借助课件,创设情境,在观察思维的基础上,通过创造性复述课文,编故事、想象说话等多种训练表达方式,启发学生动脑,合理想象,激发学生的表达欲望,强化语言与思维的训练。
      总之,随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学蓬勃兴起。加强多媒体在课堂教学中的运用,有利于推动教育现代化进程,有利于培养适应新世纪社会发展需要的高素质人才。
      (作者单位:河北省肥乡县毛演堡乡中心校孔寨小学)

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