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    春雨般滋养春风般关爱 春风什么春雨什么

    分类:学生会 时间:2019-04-13 本文已影响

      面对“留守儿:章”问题的产生,党和政府高度重视“留守儿童”这一弱势群体的教育和关爱问题,从中央到地方层层建立“关工委”且出台相应的政策、研究“留守儿童”的问题,建立“留守儿童”长效管理教育机制,建立学校、家庭、社会“三位一体”的综合教育网络体系,并将“留守儿童”的教育管理工作提到了青少年教育的重要议事日程。
      帮扶留守学生不仅要从宏观层面施以物质的帮助,更要从微观层面讲求关心之艺术,要针对农村留守学生的特殊心理采取恰当、科学的方式,有针对性的帮助与指孔
      笔者认为,教师应施于以下对策:
      1.培养他们的自信心。教师要引导他们正确评价自己,赏识自己,让他们增强自信,消除自卑。要尽量创造机会,让他们品尝到过去不曾享受到的成功喜悦,为此,教师要具体做到:首先,尊重理解留守学生。因为这些人是学校中的弱势群体,他们时常觉得自己是一个被忽略的人,更渴望得到尊重、理解。其次,要经常对他们做积极的心理暗示。经常暗示他们的能力,肯定他们的成绩,充分挖掘出他们的潜力,以此来增强他们的自信心。再次,注重与他们进行情感沟通和交流。教师应经常与他们接触、拉家常,让他们多开口,说说自己的心里话,说说自己的想法,让他们大胆丌启心扉,走出自我封闭的状态。
      2.激活他们的亲情感。留守学生更渴望得到老师的关注和爱的呼唤,老师应以细腻的体贴、温柔的鼓励、耐心地教诲、真诚地关怀、谨慎地去保护留:铲学生那自卑冷漠外表掩饰下的自尊。用期待的目光,鼓励的话语,朋友的热情,长辈的爱怜走进学生的心灵,让他们感受到爱的温暖。要鼓励和支持他们与自己的家长建立起积极而有效的沟通渠道,通过亲情书信、亲情电话等方式,增强相互间的情感交流,化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失,使他们体验到真正的亲情关爱。
      3.挖掘他们的闪光点。留守学生中有很多问题学生,教师应以宽容之心去面对他们的一些不良的言行,以仁爱之心去感化他们失落的心灵。应该一分为二地看待他们,尽量看到他们的优点,挖掘他们潜在的闪光点,哪怕是一些在我们看来是微不足道的亮点,都应给予肯定赞许,以此消除他们的心理困惑,开发心理潜能,促进身心健康,培养他们对事物的好坏、对错、是非等的判断能力,提高心理素质,使他们也跟其他同学一样能全面、主动、和谐地发展。
      4.激励他们的上进心。留守学生平时缺少父母的督促和激励,久而久之形成一种得过且过,甚至自暴自弃的心态,对学习不感兴趣,人生目标不明确。因此教师要挖掘他们的学习潜能,激起他们的斗志:在他们失败时给予鼓励,懒惰时给予鞭策,出错时给予点拨,成功时给予喝彩。促使他们形成积极向上的健康心态,轻松愉快地投入到学习中去。启发并鼓励他们相信自己的能力,只要发愤图强,努力拼搏,严格要求自己,就一定能取得进步,取得成功,成为社会的有用之才。
      5.增强他们的集体荣誉感。留守学生自我封闭较为严重,一般都把自己游离于集体之外,缺乏集体荣誉感。老师要积极创造仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围,积极主动地接纳他们,使他们感到自己不再孤独,是受欢迎,受尊重,被接受与被欣赏的。把他们融入大集体,多组织他们参加各种各样集体活动,让他们有跟其他同学主动沟通交流的机会和渠道,消除他们与他人的隔阂,增强与他人的信任感。同时,开展丰富多彩的课外活动,为他们不断提供展示才能的舞台,让他们感受到集体的温暖和力量,让他们明白:只有集体的力量才能把他们团结在一起,只有融入集体大家庭,才会弥补他们所缺失的亲情和爱,才会得到他们所渴望的尊重与理解,才会实现他们所期待的梦想。
      那么针对孩子的不同情况,我们就只有采取不同的教育方法,对症下药,因材施教,严禁简单粗暴的教育方法,严禁体罚或变相体罚孩子,正确引导孩子健康成长。比如:我们怀疑孩子说谎时,怎么办?千万不要当面表现出对孩子的不信任,要通过多方调查,证实孩子确实在说谎后,再进行有策略地交流沟通和指导:当孩子与其他孩子发生纠纷,怎么办?要教育孩子主动承担责任,做一个诚实守信的人。
      从心开始,用爱护航,让我们用爱去滋润每个孩子的心田,用爱指引孩子生命的航程,让这些留守在家的孩子,在人生的道路上健康成长,快乐生活,愉快学习。

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