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    一年级语文《四个太阳》教学设计

    分类:心得体会 时间:2022-08-19 本文已影响

    下面是小编为大家整理的一年级语文《四个太阳》教学设计,供大家参考。

    一年级语文《四个太阳》教学设计

     

     一年级语文学科课堂教学设计 课题 4

     四个太阳 周次

     案序

     教

     学

     目

     标

     一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

     2.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”13 个生字,能正确美观地书写“太、阳、校、金、秋、因、为”7 个生字,认识两个偏旁和一个新笔画。

     3. 理解课文内容,知道“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳,体会小作者对大自然的热爱之情。

     4.积累有关描写颜色和感觉的词语,提高学生用词的准确性。

     二、教学目标的制定依据 1.内容分析 《四个太用》是一篇富有儿童情控的文章,文章语言简洁、生动,充满意真。课文分为 4 个自然段,结构清晰明了,“我”画了四个不同颜色的大阳,表达了四个不同的美好的心愿,同时感受到了作者独特的想象力和创造力。文章的内容激励读者奋发向上,具有依厚的人文主义色彩。

     2.学情分析 这篇课文富有儿童情趣,学生们读起来会朗朗上口。但是让学生去体会作者通过画太阳要表达什么样的心愿,对于一年级学生来说比较难。教师可以指导学生通过本文的插图去理解.图中画的是一个小男孩,在四张面板上面了四个不同颜色的太用,各个画板上还画有四种不同季节的景色。这样学生利用图文结合就很快地理解了作者美好的心愿。绘面是孩子的天赋,可以让学生动手去画一画自己心目中四个季节的太阳。先让学生去体会自己所画太阳要表达的心愿,借此教师注重引导,把学生引人课文,深人理解课文内容。

     教学过程设计 第一课时 课型 新授 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 猜谜引入,激发兴趣 (课件出示)出示谜语:

     一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

     引入新课:我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,同学们想知道这是为什么吗?那我们就一起来学习第 4 课——《四个太阳》。

     板书课题。

     生猜谜语

     齐读课题 由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。

     初读课文,自学生字 1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。

     2.朗读课文 (1)给课文标好自然段; (2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友; (3)把课文读正确、读连贯。

      了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。

     检查预习 出示生字词(课件出示)

     tài yáng

     jīn huáng

      yán

     sè 太

     阳

     金

     黄

      颜

     色 1.指名领读,正音。注意轻声的读法。

     2.自由练读。开火车读。

     qiū tiān

      yīn wèi

      xiǎo dào

     秋

     天

     因

     为

      小

      道

      sònɡ ɡěi

     mánɡ zhe chánɡ chánɡ 送

      给

     忙

      着

     尝

     尝 xiānɡ tián

     wēn nuǎn

     yīnɡ ɡāi

     香

     甜

     温

     暖

      应

      该

      3.去掉拼音谁能读好它们,试试看。指名读。齐读。

     再读课文,整体感知 1.“我”为什么要画绿绿的太阳? 2.“我”为什么要画金黄的太阳? 3.“我”为什么要画红红的太阳? 4.春天的太阳是什么样的?为什么? 分自然段朗读课文,指导读好句子。

     齐读课文。

     识记生字,写字指导

     1.出示生字:“太、阳、校、金、秋、因、为”。(板书:太、阳、片、金、秋、因、为)

     (1)(课件出示)猜谜语:“一个人他姓王,腰里别着两块糖”就是“金”。

     “一半绿,一半红,一半喜水,一半怕水”是“秋”。

     大口是“因”。

     2.师重点指导“秋”。两部分都要写的细高些 。

     3.学习偏旁“舌、页、阝”,教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。

      仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好? 加一加:“大”加一点是“太”。

     “阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。

     学生在自学的基础上去领悟学生字的方法,培养学生自主学习的习惯。

     板 书 设 计 四个太阳 太、阳、校、金、秋、因、为

     教 学 反 思

     第二课时 课型

     教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1.(课件出示)出示生字卡片,复习生字读音。

     2.回忆旧知:课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳? 3.(课件出示)出示读一读,记一记。

     高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖 指名读,开火车读,齐读。

      齐读课文。

     朗读感悟,理解课文 你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。

     (一)感悟夏天的太阳 1.过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读? ⑴这时候你最大的愿望是什么? ⑵给夏天换上一个绿绿的太阳(课件出示),你现在感觉怎样? 2.那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)(板书:绿绿)

     (二)感悟秋天的太阳。

     1.老师范读第 2 自然段。(课件出示)

     2.你的眼前出现了什么画面? 3.(课件出示)秋天果园里水果成熟图片。(板书:金黄)

     4.面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?(课件出示落叶图),谁来了?来干吗呀? 5.指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗? (三)感悟冬天的太阳(课件)

     1.过渡:品尝收获的喜悦后,我们走进寒冷的冬季,寒风呼呼地刮在脸上,真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。

     2.小朋友们,你们自己能读读冬天的太阳吗?

     3.师:红红的太阳挂在天空,温暖着小朋友们冻僵的手和脸,多舒服呀!谁来读一读?(板书:红红)

     (四)感悟春天 1.播放课件:你觉得春天怎样?你能用学过的词语,古诗或歌曲来赞美春天吗? 2.你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?(板书:多彩)

     指名读第一自然段。(课件出示)

     (清凉)

     指名读,自由读,齐读

      学生自由畅谈

     自己读一读吧。

      分男女生读,让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

     生汇报交流。

     各种形式指导朗读

     通过课件,让学生的身心和文字内容形成和谐的共振,使他们能够感受到祖国语言文字的魅力。

     升华情感,表达心愿 1.小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳,夏天真清凉。画个金太阳,秋天瓜果香。画个红太阳,冬天暖洋洋。画个彩色的太阳,春天真漂亮。

     2.你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿? ⑴我也来画:我想画个(

     )的太 阳 , 送 给(

      ),希望(

      )。

     ⑵指名练说,表达心愿。

     引导学生感悟四季的美。

      作业布置 你还喜欢什么颜色的太阳?课下用你的彩笔把自己喜欢的太阳画下来。

     板 书 设 计 4 四个太阳 绿绿的——夏天清凉 金黄的——秋天香甜 红红的——冬天温暖 多彩的——春天多彩

      教 学 反 思

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