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  • 怎么提高初中语文能力 提高初中语文阅读能力的策略

    分类:销售工作计划 时间:2019-04-14 本文已影响

      阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在初中语文教学中开展好阅读教学,培养学生具有独立的阅读能力,引导学生情感体验,理解与鉴赏文学作品,对于发展学生个性,丰富学生精神世界,提高语文学习水平具有非常重要的意义。
      一、初中语文阅读的现状
      作为处于世界观、人生观形成重要阶段的初中生,阅读显得尤其重要。但是,现实的初中阅读情况却是令人担忧的。主要表现为三种状态:一是初中语文课堂教学一直存在着“重分析、轻阅读”的陈旧教学模式,导致了学生阅读能力的退化;二是初中语文课堂教学在应试教育导向下,课外的大量时间放在强化训练习题上,忽视综合语文素养的提高;三是家长受到自身知识水平及认知的局限,对待子女的阅读能力比较轻视,不懂如何指导。这些初中语文阅读的现状随着新课标的实施、语文评价体系的变化,正在逐渐改变着。
      二、初中语文阅读内容的开发
      语文阅读要从语文的教学任务出发,遵循语文教学的规律,首先要开发和重构好阅读的内容。
      1.结合学生年龄特点推荐读物。具体而言,语文阅读内容的设计要坚持从学生实际出发,结合学生的年龄特点和个性爱好有针对性地推荐优秀作品。如对历史人物比较感兴趣的学生,老师可以推荐一些比较优秀的人物传记;对文学作品感兴趣的学生,老师可以推荐一些如鲁迅、老舍等大家的作品,让同学们有更多的机会与大家对话。在推荐作品时,还要注重作品的时代感,对于当下流行的作品也要积极地吸收,这样更贴近学生,更容易引发共鸣。
      2.结合教学内容延伸阅读作品。阅读是语文课堂教学的一部分,提高阅读能力是服务课堂教学的需要。因此,在设计阅读内容时要结合课堂教学内容,延伸相关作品,将相关的作品精选出来。例如,在讲授毛泽东诗词《沁园春·雪》时,我们可以精选出同类的诗词;在学习有关亲情课文时,我们可以筛选出同类的美文。
      3.结合新课程标准推荐作品。《语文课程标准》明确规定,7~9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物。课外阅读总量不少于260万字,并每学年阅读两三部名著。”对课外阅读书籍的推荐是语文教师的重要任务之一。老师要调查基础上,结合新课标,整理出学生必读的推荐书目,提供范围,让学生根据自己兴趣主动选择,老师参与指导。
      三、初中语文阅读能力提高的方法
      1.培养阅读兴趣,加强学生主体地位。阅读的主体是学生。可是长时间陈旧的教学模式束缚了学生的思考,限制了学生的自由,忽视了学生的情感体验。因此,要提高学生的阅读能力,一方面,培养学生的阅读兴趣,让学生在愉悦的状态下开展阅读,体验到阅读的快乐,这就需要从学生感兴趣的读物入手,激发学生内在的兴趣;另一方面,在阅读中要突出学生的主体地位,以学生自主阅读为主线,配合老师的指导,通过细读、精读、默读、诵读等阅读技巧实践,发展学生的阅读能力,提升感悟,学会运用,达到鉴赏性与研究性的阅读。
      2.丰富阅读空间,加强学生审美体验。“阅读是学生的个性行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”提高学生的阅读能力,关键还是要提高学生对作品的鉴赏、感悟、体验。因此,教师要给予学生丰富的阅读空间。在语文课堂教学中,我们要注意培养学生学会自读课文,发现问题,鼓励学生敢想、敢说;引导学生进入诵读的氛围,做到一读感知全文,二读品味特色,三读把握全文。克服了简单、重复的阅读,学生阅读的积极性高了,对作品的整体感知能力和审美能力也就提高了。
      3.创设阅读情景,提高学生阅读收获。阅读能力的提高是阅读收获的一个方面,要提高学生的阅读收获,老师就要为学生创设好的阅读情境。具体而言,就是要想方设法让学生走进作品所描述的那个奇妙的世界,那个世界是看得见、摸得着、生动形象的。
      4.开展阅读活动,拓展学生阅读视野。阅读能力的提高不是一朝一夕之功,而是要有计划、有方法、有步骤地进行。因此,要提高学生的阅读能力,仅仅关注课堂还不够,还需要加强课外阅读训练。一方面,可以组织朗诵会、读书交流会、演讲会等活动,让学生在活动中受益,增强阅读兴趣,提高阅读水平;另一方面,指导学生观看新闻联播、焦点访谈、电视散文等优秀电视节目,让学生感受直观、形象、逼真的教材,达到拓展学生阅读视野、提高阅读能力的目的。

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