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    “互动”在中职课堂教学中的实践与研究 中职语文课堂教学

    分类:万圣节 时间:2019-04-25 本文已影响

      在新课程标准的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看做是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。这也成为中职课堂教学的主旋律。“师生互动”因此成为研究课堂教学过程的热点话题。通过实践、探究,在市场营销教学活动中努力建立积极、适宜、和谐的师生互动,构建一种主动参与型的课堂教学模式,对改善课堂教学现状具有十分重要的实践意义。
      下面,笔者结合教学实践谈几点研究的体会。
      一、用学习情境引学生主动进入课堂
      学起于思,而思又源于疑。学生的主动参与往往取决于疑。有了疑,学生就有了求知的欲望,有了学习动机。课堂教学中,我们可不断创设疑点,激发学生探索的欲望,使其主动参与到学习活动中来。如在《品牌策略》一课的教学中,笔者首先让学生观看热点新闻《Ipad商标之争》,接着创设问题情境。师:“同学们,Ipad这个商标现在被哪个公司使用?”生:“苹果公司。”师:“非常正确。那你知道苹果公司一直使用的Ipad商标与唯冠有什么关系吗?Ipad这个品牌到底属于谁?”学生们七嘴八舌,答得不亦乐乎。学生的回答意味着他们已不知不觉地进入了问题情境,主动地进行探索学习。此外把专业知识和学生的生活联系起来,从学生的心理出发,用他们喜闻乐见的形式展开,使他们对课堂教学充满兴趣。又如教学《影响消费者购买行为的因素》一课时,笔者创设这样的问题情境。师:“端午节就要到了,大家在端午节这天有什么活动?”生:“吃粽子、鸡蛋,划龙舟……”师:“西方人过端午节吗?”生:“不过。”师:“这与什么因素有关呢?”顿时,课堂热闹起来,学生主动参与学习的兴趣一下子被激发起来,由被动接受变成了主动参与。
      二、通过师生之间、生生之间的多边活动开展课堂教学活动
      如果没有师生之间的合作,教学任务就无法真正落实。在教学过程中通过多种形式,努力创设一种民主、融洽、和谐的氛围,能使学生产生爱学、乐学的情感,学生才能主动参与教学活动,让学生从“要我学”变成“我要学”。动手是学生喜爱的一种课堂活动形式,更重要的是能引起学生极大的乐趣。如在学习《营业推广》这一课的时候,笔者让学生以小组为单位制作推广海报,制作得最快最好的小组到讲台前面说明展示。学生的积极性空前高涨,每个小组都想展示自己的成果。为了让每个学生都有公平的学习和展示的机会,笔者花了两节课的时间完成本该半个课时讲好的知识点。尽管这样稍稍耽误了教学进度,但是学生有机会表现自我,知识得到扩展,能力得到提高,并能主动参与整个学习过程,对于今后的整个教学都起到了极大的助动作用。
      师生互动是教学中的一种常见形式,而生生互动也越来越广泛地开展起来,生生互动是学习主体之间的合作。学习既是个体劳动,又是集体劳动,同学们不但有展示自我的需要,还有与人共同探讨、互相补充的欲望。正是由于这种需要与欲望,利用讨论的形式会使学生主动参与到学习中来。如在学习《影响消费者购买行为的因素》中的社会文化因素时,让学生在讲台上展示自己在课前收集制作的各国民俗风情的PPT,随后讨论这些因素对消费者购买行为的影响。教师在整节课中只充当一个串联指引的角色,而学生才是真正的讲授和学习的主体。课堂上充分体现了师生互动、生生互动,学生积极主动地参与到学习中。
      三、因材施教
      教师要面向全体学生,让每个学生都参与到学习过程中来,同时又要注意学生个性的发展。学生中存在着认知水平、学习能力、思维能力各方面的差异,这就要求我们对不同的学生施以不同的教育,使每个学生都能在自己的基础上有所提高、有所发展。例如:设计一些基本问题给一些程度稍差的学生,使其自尊心、自信心得到保护,并掌握知识。在提问学困生时,笔者会用期待的眼光望着他们,如果他们顺利地回答了较基础的问题,就鼓励他再回答一些更深入的问题,并且对他的回答进行夸张式的表扬,从而形成正强化,增加学生的成就感。有时可让学优生上讲台作为老师复习旧知、布置作业,同学们的积极性很高,课堂气氛活跃,主动要求参与的学生越来越多。这种情况下,笔者就让他们轮流上台,既保护了学生主动参与的愿望,也使其各种能力得到了极大的提高。
      以上是笔者在实践中一些初步的做法。这是一种新的实践与探索。教师尽快地让学生在课堂上活动起来,让学生在活动中学习。要充分调动学生的各种感官,吸引学生的眼球,叫醒学生的耳朵,打开学生的嘴巴,使课堂中的知识可懂、可触、可用……让学生动口、动脑、动手,真正解决了学生“一听就会,一做就错”的问题。这种符合学生实际的学习方式,使学生对学习变得兴奋不已,他们在每项活动中都表现得十分出色,并由此带来极高的学习效率。在进行师生互动、生生互动的尝试中,学生曾无数次地让笔者惊喜:学生们会不时地想出新的创意,碰撞出新的思维火花。实践证明,教师只要想办法挖掘出职校学生的潜力,就能使他们更好地发展。
      (作者单位:浙江省瓯海职专集团学校)

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