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  • 浅谈英语教师如何利用好英语早读时间_浅谈如何上好英语早读

    分类:思想汇报格式 时间:2019-06-11 本文已影响

      “听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素,这四个环节紧密联系,密不可分。英语新课程标准这样指出,中学英语教学应当培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。朗读和背诵是达到上述目的的一个很有效的方法和必要的途径。英语学习是有声语言的学习,朗读是必不可少的环节。背诵是在反复朗读的基础上通过强化意识的注意力在大脑中留下记忆痕迹进而转为长期记忆的一个学习过程。在背诵的过程中,耳朵要听,眼睛要看,口舌要发声,大脑要记忆。这就要求我们要科学地指导学生进行朗读和背诵的训练,读得多、背得多不仅有利于记忆,同时语感和流利度也会在不知不觉中上一个台阶。等积累达到一定数量时,就能水到渠成,从而达到提高学生朗读水平和背诵的能力。那么早读就是朗读和背诵的主阵地,它就有着很大的重要性,古人云“书读百遍,其义自见”,那么如何提高英语早读的效率呢?作为英语教师的我在十几年的教学过程中积累了一些经验,我想从以下几方面分析一下。
      一、 目前现状
      我们中国的学生在日常生活中,听到的、看到的、与人交流的都是母语汉语,即使学了英语,学生大多因为害羞的原因而不愿开口说英语,对于很多学生来说,他们学到的就是“哑巴英语”,因为平时几乎不说,更谈不上交际运用这门重要的交际语言了,所以,中国学生很难从实际生活中得到输入英语语言材料的机会,学生在有限的课堂教学中所学到的句子等除了在早读时间读一读之外,很难在其他时间运用、复习和巩固。更何况很多学生在早读时间也是机械性地读,缺少思考,缺少自主学习的氛围,有的学生“身在曹营,心在汉”,眼睛看着书本,却根本不知道自己在读什么,如果教师只是简单地布置朗读任务下去而不落实,个别自觉性比较差的学生就会产生偷懒的心里,交头接耳说闲话,走神、做小动作,有的甚至看课外书。另外,如果学生只是简单地齐读课本,难免会产生厌烦心理,这样早读课只是成了一个形式,达不到提高学生的朗读和口语交际的能力的目的,收效甚微。所以,提高早读课效率至关重要。
      二、 抓好早读课的优点
      首先,外语教师下班级认真抓早读课不仅对学生起到督促的作用,还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文和语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而可以掌握学生实际水平的第一手资料。这样就可以在接下来的课堂教学中有针对性地制定各个教学环节的教学计划及具体的教学安排,教师做到了有的放矢,心中有数,自然可以提高教学效率,进而提高教学质量。
      其次,早读课时间一般比较早,教师如果按时上早读课,可以无形中形成一种“陪护”的力量,给学生一种鼓舞,这样有助于密切师生感情。
      再次,俗话说的好,“一天之计在于晨”,早晨是人的记忆高峰期,如果在这个时间段加强朗读外语、拼读单词、背诵课文或者练习语音语调等,往往能在短时间内收到事倍功半的效果。
      三、 早读的计划安排
      1. 保证早读时间,发挥教师的“示范”作用。作为教师,要以身作则,首先要有较强的时间观念,要保证学生有充足的早读时间,教师要准时走进课堂,不能迟到或早退,这样才会给学生一个无形的约束。毕竟很多学生自制力不是很强,老师不在就容易开小差,不好好读书。其次,教师要把早读时间列入教学计划,联系教学进度,把每次的早读内容、形式、目标等列为备课内容的一部分。
      2. 早读任务明确化。要提高早读课的效率首先要明确早读任务,没有明确的任务,学生就没有压力,这就要求老师在早读课前为学生布置任务,让学生知道自己要读什么,而不是漫无目的地翻翻书,学生要有目的地读书,能做到有的放矢,充分发挥积极主动性,提高学习效率。教师要根据学生层次布置或指定难度不同的早读任务,难度要适宜,不能过多或过少,对不同层次的学生做出不同的要求。但是始终要贯彻任务要具体明确这一原则。教师要通过早读任务的落实增强学生的学习自信心,消除学生的畏难情绪,随着锻炼的步步递进,早读目标也要不断递进,以满足学生不断进步的需求。
      3. 及时检查目标的完成。分配任务要有始有终,光分配了任务,不进行检查,起不到对学生的监督作用,这就要求教师在分配任务后及时对学生的早读任务的完成情况进行检查,以此来督促学生以高质量来完成早读任务。检查时间可以是利用早读最后几分钟或课堂上对所读的内容进行提问,或者对所记的单词进行听写,这样能及时反馈早读成果。或者引进竞争机制,对于完成任务比较好的学生进行奖励。通过这样的检查督导,加强了学生对于记忆和理解成果的检验,及时引导学生对于自己的学习方法进行改进和提高,从而达到成绩的目的。
      四、 确立早读方法
      早读课是朗读的主阵地,我们可以采取不同的方法进行早读。
      1. 全班齐读。齐声朗读可以让学生尽早进入读书的状态中,创造一种振奋人心的读书氛围。这种朗读不仅可以培养全班同学的的朗读水平,也可以培养学生的配合能力。学生的朗读水平参差不齐,有的学生读书很流利,但是基础比较薄弱的学生可能有很多单词都不会读,全班齐读就可以让薄弱一点的学生跟上大部队,不至于掉队很远。老师在早读课上还要领读,或者放录音让学生跟读,这样让学生接受正规正宗的英语语音,这样可以提高学生的朗读水平,教师也要及时纠正学生出现的错误。
      2. 自由朗读。这种方法有利于培养学生独立朗读的能力和控制语速语调的能力,提高口语水平。学生要按照制定好的早读目标进行自由朗读。但是这并不意味着老师可以放手不管,老师要在教室里来回走动,这样能发现不读和开小差的学生,并及时督促他们读书,这样才能保质保量地完成早读任务。
      3. 分角色读。分角色读可以是男女分组、南北分组、或者前后分组等等,教师可以适当引进竞争机制,看看哪一组同学读得最好。这样可以激发绝大多数学生朗读的兴趣。
      五、 确定形式多样的早读活动
      根据心理学的观点。如果一个人长时间读同一种内容,就容易产生疲劳感,教师可以组织形式多样的早读活动。
      1. 朗读比赛。个人与个人之间,或者小组之间,都可以进行这样的朗读比赛,看看谁读的好、读得准确并且具有感染力,当学生读的时候,教师可以给学生们录音,让学生感受自己的声音,这可以让他们自己找出自己的不足并加以弥补。教师这时候要不吝惜自己的赞美,对读得好的学生要表扬,或者给予一定的物质奖励,哪怕就是一支笔芯,学生也会兴趣倍增。
      2. 背诵比赛。背诵可以让学生积累大量的短语、句子、习惯用语;可以扩大视野,在脑子里储存大量的词汇、短语和句子等,学生读得多了,背得多了,就能自然而然形成英语语感。语感一旦形成,好多句子就会脱口而出。所以教师可以在早读上让学生进行背诵训练,要使学生喜欢读喜欢背,篇章的选择也很关键,背诵的内容可以是课本上比较重要的文章,也可以是教师精选的精彩的、能吸引学生眼球的而且能从中学到大量知识的阅读材料。通过这样的训练,学生不仅扩大了自己的词汇量,吸收了新的词汇短语,同时能熟练背诵精彩的句子,有利于提高学生的写作水平。
      3. 听默比赛。教师要引导学生不能光盲目地“读”,应该做到读和记紧密结合,有机统一。听说读写四个环节缺一不可,很多学生读不成问题,但是一旦落实到纸面上,就会出现或多或少的书写错误,比如少个字母或者字母颠倒等等的错误,教师可以在这一环节上选择听默比赛,教师可以读一篇文章或者用磁带录音的文章,让学生默写自己听到的文章,这样既可以避免学生在语音语调上出现错误,还能提高学生的听力水平,又可以提高学生的书写能力,端正学生的字体书写。在这一环节上,学生动用了眼、耳、手等各器官同时参与学习,综合提高了听说读写的能力。
      4. 加入小游戏。如果长时期进行朗读背诵默写的练习,可能有的学生会产生疲劳,教师可以适时加入一些小游戏,当然这些小游戏是与英语知识相结合的,比如单词接龙比赛(要求学生说出以上一个单词的最后一个字母为开头的单词,以此类推,比如actor-represent-teenage), 或者让他们进行小品表演,他们可以把一些笑话或者有趣的小故事进行改变,然后到台前表演,他们可以在学生们中选出评委为他们的表演打分,分数高的可以得到奖励,这样不仅能提高他们的口语表达能力,激发他们学习英语的兴趣,还能培养学生的团队精神和合作能力。

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