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    分类:十月思想汇报 时间:2019-05-18 本文已影响

      很多语文老师抱怨,学生作文内容空洞、无病呻吟、矫揉造作。这种抱怨揭示着学生作文的弊病,同时也引发我们对学生作文弊病出现原因进行思考。其实,学生生活单调,很难写出真情实感的作文。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,若引导学生去寻找写作的“源头活水”,会使学生作文去弊生新。
      我引导学生走进春天,寻找作文素材,完成了“描写春天”的写作教学任务。
      一、引导学生在诗文中寻觅“咏春”素材
      读到杜甫的“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。”会感觉到春天原来在农家小院;吟咏韦应物的“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。”会感觉到原来春在野渡小港;诵读陆游的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,会感觉到原来春在山间水边。我启发学生徜徉在诗歌的王国里:春天的“一枝红杏出墙来”、“微风燕子斜,细雨鱼儿出”如同一卷卷春天的图画,呈现于学生的脑海。写作的闸门打开了,学生激情澎湃,高兴地书写春的美景。
      春也停驻在文人的华章里。曾皙对孔子言其志曰:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”孔子曰:“吾与点也!”孔子师徒把春和景明比喻为政治清明,这里的春天是人生追求的最高境界。在老师的解读中,学生心领神会,借景抒情的写作思路顿开。
      女作家张洁曾把春天比喻为人生的少年时期,再美好的春景,却是“花无百日红”,学生由此懂得了“少壮不努力,老大徒伤悲”的道理。初春时节,天气冷暖交替,有作家感慨,春天是在反反复复的瑟瑟寒风里,绵绵雨雪中,一路跌跌撞撞走来。我提醒学生,人生的历程不是一帆风顺的,痛苦和磨难更益于铸就大业。于是孩子们铺开纸笔,情景交融、托物言志的习作流淌在笔端。
      二、引导学生旧曲填新词,在歌声中寻觅“咏春”素材
      孩子们喜欢唱:“春天在哪里呀,春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。”还喜欢唱耳熟能详的“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪 ,海面倒映着美丽的白塔 ,四周环绕着绿树红墙,小船儿轻轻,飘荡在水中,迎面吹来了凉爽的风。”很多春天的歌曲都是节奏欢快、娓婉动听、富有诗情画意。我给学生布置作业:上网搜集春天的歌曲,并争取自己新创歌词,准备举办班级“赞春歌唱会”。同学们兴趣盎然,录制了很多歌曲,比如歌手斯琴格日乐的《春天来了》、歌手杨钰莹的《红彤彤的春天》、歌手任贤齐的《春天花会开》、歌手张明敏的《春天交响曲》。有的学生自己写了新歌词:“春风织出了花衣裳,山绿了,水秀了。春雨催开了笑脸庞,桃花红了,柳絮飞了。春姑娘放飞我们的好心情,唱吧、跳吧。”
      “赞春歌唱会”如期而至,学生尽情地释放青春的激情与活力,张扬着蓬勃向上的笑脸,敞开歌喉,唱出了春和景明、莺歌燕舞的欢快与昂扬。他们不再像以往写作时那样绞尽脑汁,冥思苦想。这种新颖的练笔形式,充分调动了写作的积极性,孩子们文思泉涌,积极整理歌词,或摘抄、或自创、或写随笔,潜移默化间提升了写作水平。
      三、引导学生走出户外,在绘画摄影中寻觅“咏春”素材
      为了写好春天题材的作文,我把作文课地点选到户外。孩子们雀跃着来到学校附近的花园。黄绿相间的草地上,小草嫩嫩的、绿绿的;柳枝披翠,如丝绦、如玉带随风摇曳。孩子们享受着“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”的诗意,手中的相机“咔嚓咔嚓”地响着。来到了村庄附近的菜地。放眼望去,如井字格的菜园星星点点,藏在高楼大厦之间,那菠菜一簇簇,通体墨绿;那韭菜虽纤细,但碧绿可人,这蓬勃的绿被孩子们涂抹到了画板上。
      返校后,我要求学生为野外春色的照片和绘画写上解说词,在班级“晒晒”。学生很快交来了作品,其中不乏上乘之作,比如“小园春意浓”系列图片,有青草、绿柳、桃花、放风筝的孩童、打太极的老人。最妙的是解说词“这是五彩缤纷的小园。那绿是潘多拉魔盒里跑出来的仙子,你看,‘万条垂下绿丝绦’,这绿柳恣肆而不安分,在空中挥舞着枝条,感觉自己心田也充盈着绿意,快快播种吧,一年之计在于春。”
      摄影图片展激活了学生鲜活而灵动的语言,有同学写道:在阳光照耀下,草地上的小花调皮地眨着眼睛,吹响了铜号角;树上的花也躁动不安了,桃花如同一只只彩蝶翻飞,梨花恰似无数白鸽振翅,花儿们尽情绽放美丽,装饰着人们的梦。正是户外绚丽的春天给学生插上了想象的双翼,一篇篇舞动着青春色彩的随笔,如汩汩泉水,流淌在学生的心田。
      四、引领学生捕捉精彩瞬间,在课堂上寻觅“咏春”素材
      初春,教室南面的玻璃窗上,阳光好奇地眨着眼睛,打量着上课的孩子们,她们炫耀着七彩光芒,像绽开的红玫瑰,舞动的小银蛇。她们推窗进来,便沐浴在这暖暖的浪漫春光里。
      语文课上,我和学生一同徜徉在春天的诗歌王国里,大家朗诵着“黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低”、“迟日江山丽, 春风花草香,泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。”我们仿佛来到了农家小院,来到了草地花园,来到了海滨沙滩。孩子们张开想象的双翼,涂抹着梦幻般的年华。
      有时,背诗的声音戛然而止,灵感突现:“天哪,教室天花板上有阳光在挑逗。”原来,一个调皮的孩子,桌上放置了一面小镜子,阳光被反射了进来。阳光一会儿跳到女孩子脸上,给她涂上一层胭脂红;一会儿躲到了天花板上,玩起了捉迷藏。我好奇地望着天花板,停下讲课。这时孩子们沸腾了,脸上有的尽是追逐阳光的自由、快乐。那个调皮的孩子反扣了镜子,担心我的“暴风雨”就要来了。我微笑着走下讲台,说:“都别矜持了,快想办法把阳光捉住。”于是,孩子们手里的小镜子多了,室内太阳的笑脸也多了。孩子们纷纷离开了座位,跑着、笑着、闹着、欢声笑语恣肆着。
      我望着孩子们玩耍的身影,思绪万千。眼帘下,学生们表现出的,不正是一篇精美的关于春的散文吗?等孩子们安静下来,我启发道:孩子们,刚才你们表现出来的朝气和活力,就是春的色彩。一年之计在于春,人生之计在青春,同学们青春少年,更要珍惜宝贵时光,为将来成为栋梁材打好基础。
      有人说写作是一种“打开”,也有人说写作是一种“叩问”,不管怎样理解写作,都需要写作者具有丰厚的生活和广博的知识作为积淀。身为语文教师,要善于给学生搭建平台,让他们多方位、多角度去寻找写作的“源头活水”。
      “要看银山拍天浪,开窗放入大江来。”应该让学生走出书斋,去呼吸自由的空气,去感受草长莺飞的喜悦,去火热的生活中寻找作文素材。只有这样,学生才能杜绝空话、大话、假话连篇的“八股”文,写出回味悠长、文质兼美的作文。
      
      作者单位:河北省邢台市第十九中学(054000)

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