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  • 口语交际教学的基本策略有哪些_口语交际教学的实施策略

    分类:试用期工作计划 时间:2019-05-18 本文已影响

      听话、说话是学生日常口语交际能力的重要组成部分,在教学中不能把口语教学简单地等同于听话、说话。口语交际是听话、说话的发展、提高、拓展,它不仅要求训练学生的听说的能力,而且要求在口语交流中,培养学生语言交际能力。
      一、去除胆怯心里,让学生畅所欲言
      一、二年级学生大都胆子小,声音小,怕说不好,怕给老师批评,怕给同学笑话,他们心目中天生就具有一种惧怕心理,能积极举手、敢说的人是少数,同时,由于他们本身具有的词汇量就有限、心理素质不强,说话过程中肯定不能如人意。因此,营造一个宽松、愉快的学习氛围对于一、二年级学生来说非常重要。但是因为学生学习氛围的变化,导致许多孩子紧张、害怕,不好意思表达。所以,我们首先必须消除儿童的胆怯心,鼓励孩子们大胆说话,要把老师当作自己的的朋友。老师态度要和蔼,说话要热情而有童趣。
      合作学习、合作探究对培养学生大胆发言、提高口语能力也是很有好处的。在教学中,我先让学生把说话内容自己说一两遍,然后在小组自由说,同学互相评议,最后在班上个人发言,通过表扬激励,激发了学生的说话兴致。孩子们在进行说话训练时,同学在一旁听,老师还可以夸张地一边喜形于色,偶尔表扬几句,等学生都说完后,教师进行评价,学生学习兴趣大增。
      二、大胆进行交流,激发学生学习兴趣
      “兴趣是主动学习的最好老师”。教师在教学中要巧妙地创设教学情境,从而调动学生学习的积极性,使学生积极参与,乐于学习。
      1.设疑导趣。例如,学完《春天》这一课后,我让小朋友展开想象说春天,以此来激发兴趣:“小朋友,春天,小草、柳枝抽出了新芽,春风吹拂着大地,花开了,小鸟回来了,多么美好呀!请你们静听音乐,想象春天美好的画面”。播放能体现春天旋律的音乐。“刚才听着音乐,闭上眼睛,你的脑海里呈现出怎样的一番春天景象”?学生展开想象:春光明媚、鸟语花香等。“是呀,春天多美好,春天就在我们的身边,你们从哪些地方发现了春天呢”?学生以小组为单位,互相说一说春天的故事。
      2.表演引趣。好玩好动是孩子的天性,根据学生特点,我把说话训练通过玩玩练练的形式进行教学,让生动有趣的课堂表演成为孩子们学习的动力,如学完《小蝌蚪找妈妈》一课,让孩子们戴上头饰,分别扮演小蝌蚪、大青蛙和妈妈,孩子们生动有趣的语言、幼稚的动作、认认真真的表演,使课堂生动有趣,在快乐的学习氛围中,丰富了学生的口语,又增长了他们的才干。
      3.比赛激趣。开展说一说、背一背、读一读等生动有趣的比赛活动,就能大大激起学生学习兴趣,如课前5分钟可安排5~7人进行口语比赛,比赛内容可以是朗读课文、背儿歌、讲故事等,比完以后可以由学生评出最喜欢的一个,由组长记录下来,结果一周公布一次。这样,为同学们搭建了展示自己才能的舞台。孩子们兴趣浓厚,积极性很高,口语能力也得到了提高。
      三、深入学习生活,让学生尽量说实话
      口语交际能力要想真正得到培养,必须扎根生活,从而形成口语交际能力。因此,口语教学要努力选择贴近学生生活的话题
      例如,课堂上,学生向大家介绍自己最好的朋友,使教师和同学们对这位被介绍的同学都有一个深刻的认识、了解,这样既锻炼了学生的口语表达的能力,又增进了同学、小伙伴之间的友谊,而且还使被介绍的同学在下次发言时更有自信心,为后面同学的发言提供了很好的铺垫,使孩子们在无拘无束的交流中锻炼口语交际能力。
      教学中,也可让孩子们把发生在自己或家人身上的一件有趣的事情,向他们介绍,要求把事情的经过说清楚,让别人明白这是一件什么事,争取从他们那里得到中肯的意见和建议,以此达到强化口语交际训练的目的。
      口训练重在实践,多练。只要教师按照学生的心理特点和训练语言学习的方法,以学生的实际生活为依托,各个感官充分利用,课内、课外结合在一起,不断重视口语修养,从而不断提高对学生说话能力培养,一定事半功倍。
      (作者单位:江苏连云港市建国路小学

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