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    【如何培养中学生的英语听说能力】中学生英语阅读能力培养

    分类:实习周记 时间:2019-06-15 本文已影响

      摘 要:本文简述了充分利用资源,开展英语的听说教学,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说技能,形成综合运用语言的能力。  关键词:英语教学 词汇 语言综合能力  爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。学生只要在上课时能激起强烈的求知欲,调动起浓厚的学习兴趣,学习起来就会事半功倍。这就要求英语教学无论从内容上,还是从形式上都要富有趣味性,以迎合学生的兴趣。同时《国家英语课程标准》明确指出:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道。为此,我们在英语教学中选择了符合学生心理特点的学习资源(如:英文儿歌、童谣、童话故事等)为辅助教学,激发和培养学生学习英语的兴趣,我们通过游戏教学,快速掌握所学词汇;通过pairwork, groupwork, 角色扮演,编演故事等,培养学生用英语会话交流的能力,从而提高学生综合运用语言的能力。使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和协作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说技能,形成综合运用语言的能力。我们的具体做法如下:
      一、 巧记词汇
      1. 在竞赛中学会单词
      在教学单词时,我们考虑到初中生的年龄特点,青春期萌动,不愿在异性同学面前丢面子的心理,在传统的英语教学基础上,即教师一个一个地示范朗读、带读,学生一个一个地模仿、跟读,在此环节之后,让男女同学进行记单词比赛。他们会很积极、很认真地去记住很多单词。把每次的结果记录下来,每个月进行一次奖励。奖品是他们喜欢的东西,他们的兴趣就会特别高。
      2. 在阅读中学会单词
      我们采用书本阅读,让学生在兴趣盎然中理解词义,学会单词。在教学中按照学生的兴趣找一些学生喜欢的并且学生阅读理解起来并不困难的阅读材料,自然而然地增加一些学生喜欢的英语单词,结果发现无论多么难的词,只要学生喜欢,就都能记得住,而且一旦受到外界的刺激,都能做到脱口而出。这样的教学方法,使学生每节课能够识记的词汇大大超出传统教学,而且是在学生自觉自愿、轻松愉快中学会的,学生并不感觉有压力、有负担。
      3. 在游戏中熟记单词
      学生在阅读材料中理解学会的单词,还不能牢牢记住它的音、形、义。因此,在教学中,我们结合英语活动教学法,采用“抢读单词”、“猜拳”、“看图猜词”、“猜袋中物”、“造句子”、“旧歌新唱”等游戏活动,以活泼有趣的游戏形式帮助学生认读和识记单词,让学生在玩乐中快速、有效、轻松、愉快地记住新单词。我们的具体做法如下:
      抢读单词:这是训练学生认读单词能力的游戏,我们将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,我们让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,这样,学生的注意力非常集中,能够很快地熟记单词。
      猜拳:猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。我们把单词作为猜拳的口令,组织学生进行游戏。比如,在学习《Go for it》七年级上册第三单元“This is my sister.”这一课时,我们把新单词“father、 mother、 brother”代替“锤子、剪刀、布”。学生边说单词边玩猜拳,获胜者高举“V”字手势,兴趣盎然。
      看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜。在学习《Go for it》七年级上册第二单元时可以问: Is it a pencil (pen ...)? 回答: Yes, it is. 或No, It isn??t.。 哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜组。做这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生,每个学生都可以积极地参与到游戏当中去,享受到游戏带来的乐趣,刺激每个学生对英语课堂产生浓厚的兴趣,同时在无意识中掌握单词。
      猜袋中物:我们把要猜的物品放入一只不透明的袋子里,由学生轮流猜,猜对了为优胜者。比如,在学习《Go for it》七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball?”这一课时,我们把新单词“basketball, ping?pong ball, ping?pong bat, volleyball, tennis”等事先放进一只不透明的袋子里,由学生运用“Do you have a ...?”这一句型轮流猜出答案。这种游戏既可在轻松愉快的课堂气氛中练习have一般疑问句的构成和回答,又能调动学生的学习兴趣,思维容易被激活。
      造句子:每学完几个新单词,可以组织学生用这些单词造句子,说出的句子越多越新越好,以此激发学生的创新意识。比如,在学习“basketball”时,学生会说出以下句子: “I have a basketball.” “The basketball is on the table.” “Do you have a basketball?” “I like the basketball.” “The basketball is beautiful.” “My brother likes basketball vey much.”
      旧歌新唱:即把本节课的教学内容编成歌词,套进学生非常熟悉的歌曲里。比如,在学习《Go for it》七年级上册第五单元“Do you have a soccer ball?”这一课时,我们把新单词basketball, volleyball, soccer ball, tennis和新句型Do you have a ...? Yes, I do. /No, I don??t.套进ABC song的歌曲里,学生唱起来朗朗上口,很快就能学会并牢牢记住这些句型。

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