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    分类:实习协议书 时间:2019-04-14 本文已影响

      【摘 要】其实在中国目前的教育体制下,学生很难在课本上学到一些生活必备的小常识,这一方面的缺失不能不说是一个遗憾。在这种个人无法改变的事实前,如果每个老师都能在本学科的知识中渗透一些生活小常识的话,学生这一方面的能力将会不断得到提高,对学生将来的生活也会有很大的帮助,何乐而不为呢?
      【关键词】政治课;渗透;生活小常识
      据民政部报告,截至2008年9月25日12时,四川汶川地震已确认69227人遇难,374643人受伤,失踪17923人。
      人民网2011年8月28日,3.11日本地震(含余震)造成的死亡人数最新统计15741人,仍有4467人在警方登记下落不明。
      看到这些令人痛心的数据,尤其是数据之间的对比,我们不得不深省,我们的国民,不管文化程度有多高,很多人并没有掌握一些生活中必备的小常识,缺少逃生、自救的能力,更多的人对于这些小常识并不在意,总报着一种侥幸心理,当灾难真正来临时则会显得手足无措,慌乱不已。面对这一现状,作为知识的传播者——教师,责无旁贷,尤其是在国家大力提倡素质教育的今天,在我们的课堂上,在课本知识中应当巧妙地融入一些生活常识,这样不仅能丰富课堂,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,而且能使学生在学习到书本知识的同时掌握一些生活中必备的常识,一举两得,相得益彰。
      那么,如何在日常的教学中渗透生活小常识呢,下面就我的亲身实践谈谈我的看法:
      一、巧选案例
      案例教学法通过视觉材料,经过分析,将书本的理论与现实生活结合起来,并利用理论分析说明复杂多变的社会现象,学生收获会很大,对所学知识的理解会相对深刻。有利于培养学生的创造能力和分析、解决问题的能力,能缩短理论与实际的距离。
      我在讲联系观的时候,并没有按照书本上的顺序进行常规讲解,而是先讲了一个关于海啸到来前的小故事:12月26日,在泰国普吉岛上,当海水突然开始从游客脚下退回去半公里时,海滩上不少游客都问是怎么回事。很多人停下来,甚至走下海滩去观察这一奇观。只有10岁的英国小女孩蒂莉·史密斯知道这意味着什么,因为她在几周前刚学过这方面的知识——海水突然退去裸露出海床,这是海啸来临的征兆。于是蒂莉拼命地大喊:“大浪要来啦!”游客们全部听从了小蒂莉的警告及时逃脱,这个海滩成为普吉岛上惟一没有发现遇难者的海滩。
      刚讲完,学生就很激动,激烈地讨论起来。我请了几位学生起来总结了一下海啸来临前会出现的先兆,学生讲得头头是到,很是感兴趣。趁着学生兴趣正浓的时候,我把早就准备好的一段关于介绍海啸的科普知识的FLASH播放出来,学生看得津津有味,不时地会出现讨论声。
      等他们看完,我才告诉他们:你们看,原来海啸来临前会有很多征兆,如海水突然退去,捕到的鱼虾特别多,鸟类会出现大规模的迁徙等等。这些征兆和海啸的出现是息息相关的。这就说明:出现的这些现象和海啸之前是有密切的联系的,这在我们哲学上讲就是事物是普遍联系着的。
      通过这样的导入方式,我相信这节课上讲的内容学生记忆的会特别深刻,不仅如此,学生还学到了课本上学不到的逃生小常识,一举两得!
      二、精编游戏
      政治课中有一些理论知识很难理解,如果按一般模式上课学生不仅会感到枯燥、乏味,而且不易掌握。如果把这些知识用游戏的形式巧妙的串接起来,寓知识于游戏之中,不仅有利于使学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,培养能力,也有利于培养学生的创新精神、竞争意识和团队合作能力。
      有一次在上到“实践是认识的基础”这一课时,我找了一个透明的箱子,在里面放了一块烧着的木炭,让学生观察浓烟的行迹。然后我组织学生做了一个游戏:“谁活到最后”。
      “大家看一下这个视频,根据刚刚你观察到的浓烟的行迹,看看视频里A、B、C三人究竟哪个人的做法是正确的,选对的人还站着,选错的人坐下(坐下就代表“死”了)。等学生选好后,我分别找了三位选不同答案的同学说说他们选择那个答案的理由。选A的同学说:“站着跑得快,看到着火了,A肯定是跑得最快的”选B的同学则认为蹲着跑既快又不容易吸到烟,而选C的同学则认为匍匐前进是最不容易被烟呛到的。
      “我们刚才都观察了浓烟的行迹,当刚开始烧的时候,我们很明确的看到浓烟是往上冒的,所以,着火时,站着跑是最不安全的,容易吸到烟,C才是最正确的。”“但是因为是在密闭的空间里,当烧到一定程度时,烟会越来越浓,越来越浓,进而弥漫整个空间,这时候该怎么办呢?”“用手捂着”“摒住呼吸”……我请了一位学生上来用手捂着然后靠近浓烟,不一会儿,就听到了他的咳嗽声。我笑了笑,“可见,这个方法不可行,摒住呼吸就更不可行了,你能憋得住多久?”学生们笑了,“最正确的方法应该是拿块湿毛巾,叠好后捂住鼻子。”正确答案揭晓后,又有一部分同学坐下去了。随着问题的深入,坐下去的同学越来越多。
      最后,我进行了总结:从这个游戏中,我们得出了正确的认识,那就是火灾中正确的逃生方法,而这个认识是从我们刚才做的这个小实验中得来的,这就是我们哲学上所讲的“实践是认识的来源”;而很多同学对火灾中逃生有很多原有的错误认识,通过实验,我们知道这些方法都是不科学的,这又说明“实践是检验认识正确与否的唯一标准”;当我们掌握了这些正确的方法,如果真正遇到火灾时,能够逃生,这又说明“实践是认识的目的”。不过,今天唯一不足的就是,我们这个正确认识的得太来之不易了,它是牺牲了多少学生的“生命”得来的呀!
      学生哄堂大笑。可是我知道,大家都从这个游戏中学到了知识,而且,通过自己亲身参与所得到的知识必将记忆深刻,永难磨灭!‘’
      三、心理教育
      90后中学生由于家长的宠爱、社会的纵容等原因,使得他们普遍心理承受能力差,加之竞争压力大,严重影响了中学生的心理健康和心理素质的发展。如能在教学中关注学生的心理健康,则有利于培养学生良好的性格、意志和品质,进而当学生碰到突发情况时,也能冷静应对,机智处理。
      当然,教师要想把学科知识和生活常识巧妙融合且不着痕迹,并不是一件易事。我认为至少要做到以下几个方面:
      1.学识广博,运筹帷幄
      要把生活小常识渗透到平时的政治教学中,并不是一件容易的事,它需要教师对所教知识有一个全面的、系统的掌握,并能对知识做到运用自如。这就需要教师不断钻研教材,对教材相关的知识点做到博学精通,心中有数。
      2.台上一分钟,台下十年功
      “书到用时方恨少”,生活中的小常识千千万万,并不是每一个都适用于平时的教学中,而且也不是每一个生活小常识都有讲的必要。这就需要教师做一个生活有心人,把平时听到的、看到的、读到的进行筛选,并积累起来,写上心得,形成一个资料库,备课时翻开看看,必有收获。
      3.巧妙渗透,不着痕迹
      如果用到的生活小常识与本堂课所讲内容之间衔接不好,不仅会显得生硬,更不利于学生对知识的理解,混乱学生的思维,反而收不到良好的效果,也无法达到“一举两得”的预期。所以,作为教师,必须多学多看,广泛借鉴,集思广益,才能巧妙渗透,不着痕迹。
      很多时候,学生在学校里学的更多的是文化知识,而对于一些生活中必备的小常识,学生知道的并不多,作为教师,作为一位“知识的传播者”,有义务,也应当为改变这一现状做一些力所能及的事。
      参考文献:
      [1]李天兰.浅谈案例教学法在中学政治教学中的重要性.中国教学参考(文综版),2011-03-09.

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