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  • 浅论生活素材在高中英语写作教学中的作用_高中英语写作

    分类:实习工作计划 时间:2019-06-16 本文已影响

      语言来源于生活,又应用于生活。在以往的英语写作教学中,很多老师不能意识到教学内容生活化对英语写作教学有多么重要,这种情况直接导致了教学内容过于呆板或表面化。学生在课堂上学到了英语知识,但不会在实际生活中加以运用,这给英语教学带来了困难,严重影响了学生的写作积极性。随着时代的发展,在牛津版高中英语写作教学中,教师为了更好地实现教学要求,应该注重教学内容生活化在英语写作教学中的融入,重视以学生的日常生活为基础,结合生活提升学生的英语写作的能力。那么,应该如何实现教学内容生活化在高中英语写作教学中的融合呢?
      一、 选择学生熟知的生活素材,注重写作素材的生活化
      英语教师在教学中,应该把学生的生活体验和英语教学联系起来,把与学生贴近的生活素材引入到课堂,让课堂能够引入一些鲜活的社会题材,赋予课堂教学的生活化意义,而在给学生选择写作素材时,教师要注重素材与教学内容要相符,同时考虑与生活的有效结合,做到在提高学生英语写作能力的同时,锻炼他们在实践中的写作能力。例如,在学习“Global Warming”时,教师为了给学生布置作文,可以在课堂上给学生举出一些我们常见的自然现象“water-vapor-cloud-water”, 引出“循环”的意义,然后为了让学生进一步理解,可以让学生到生活中寻找与其相关的实例,如从spring, summer, autumn到winter; 再由spring, summer, autumn到winter ..., 以及daytime-night-daytime-night ... 等,教师在给学生提供写作素材时,注重了素材的生活化,学生结合自己熟悉的生活实例去理解了“循环”的意义后,英语作文无论是从内容还是从用词方面就不难下手了。这样,教师把学生熟悉的生活素材引入到课堂,可以让学生在加深理解教材的内容的同时提高写作能力。
      二、 深化教材内容,注重教学内容的生活化
      在高中英语教学中,英语老师在课堂上要充分挖掘英语知识的生活内涵,灵活运用教材,重组教学内容,更新教学方法,引导学生将书本上的知识放到生活中去学习,让英语问题生活化,从而提高英语课堂气氛。学生在学习英语写作时,要通过自主探索,合作交流,选择可行的写作方法。例如,在教学“My teacher”后,教师可以在课堂上以小作文的形式要求学生描述自己的一位教师,也可以让学生描述生活中任何一位他们所熟悉的人。又如,在学习“Life in the Future”时,教师应该将教材内容与学生生活紧密结合在一起,引导学生从“medical”, “education”, “environmental protection,” “transportation”等方面设想关于“Life in the Future”的主题。为了让学生的写作能力得到锻炼,老师也可以自行给学生设置一个贴近生活的作文题目,如“The Future of Transportation Life”。 这样,教师在英语课堂上将生活中的一些素材融入到英语教学当中,巧妙地将实际生活与授课内容联系到一块,让学生更好地学习语言和运用语言,使学生能够真正喜欢英语,学好英语。
      三、 培养学生记录生活感悟的习惯,提高学生的英语写作能力
      其实,学生在现实中有很多机会去接触生活和生产实践,学生可以用英语的表达形式来记录生活中的各种感悟,也可以利用英语来记录自己周围的某些事物,养成用英语观察来认识事物的习惯,逐步把生活中简单的实际问题用英语表达出来,这样,在英语课堂上,教师就可以以生活实际问题来统领全课,英语学习也就完全融入到了学生的现实生活中。例如,学生在生活中看到别人停车时可以记录He stopped the car suddenly. 这是口语和非正式文体的写法。学生可以试着改成He pulled up all of a sudden. 在英语写作教学中,教师如果想要提高学生的写作能力,除了要在课堂上详细讲解与引导外,还要指导学生进行自身的英语写作练习。因此,在英语教学中,教师为了更好地培养学生形成良好的写作习惯,可以不断鼓励学生用英语去记录生活中的点点滴滴。让学生通过自己的亲身体验去感受生活中的事物,这样,不仅有利于学生丰富自身的情感经验,还能提高学生的英语写作水平。
      四、 开展多媒体教学,创设生活化的学习情境
      随着时代的发展,很多学校已经广泛应用多媒体教学了,多媒体不仅改变了传统的教学模式,也满足了现代英语教学发展的需要。教师利用多媒体教学并注重唤起学生已有的生活经验,让学生能够集知识和经验于一体,在一种形象的学习情境中学习,这能够促使学生在一种情不自禁的状态中去看、去听、去感受,使学生能在轻松愉快的生活中学习英语知识。多媒体教学,给学生创设了一个很贴近生活的情境,屏幕上生动形象的画面,在视觉和听觉上都能给学生带来不一样的新鲜感,不但能够让学生产生写作灵感,而且能够培养学生的想象力。例如,在学习“who gets the money”时,教师可以利用多媒体技术给学生创造一种生活情境,加深学生对课文内容的理解。
      综上所述,生活化给高中英语写作教学注入了活跃的元素,教师英语写作教学中,应该引导学生把英语知识应用到实际生活中去,达到英语课堂教学的生活化目标。

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