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  • 数学教学在素质教育中的意义和作用【让素质教育洒遍数学教学的每个角落】

    分类:实习工作计划 时间:2019-05-20 本文已影响

      【摘 要】素质教育的主阵地是课堂,在学校,实施素质教育,是一项需要所有教育工作者全身心投入,全方位参与的系统工程,作为教师,只有认真转变“应试教育”观念,苦练教学基本功,改革考试评价手段,优化教育教学的各个环节,将教书与育人有机地结合在一起,才能促进素质教育全面、深入地展开。
      【关键词】初中数学;素质教育;教学策略
      把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。那么,如何在初中数学教学中实施素质教育呢?
      1. 承认差异、因材施教,真正做到面向全体学生 马克思主义哲学认为,任何事物都具有多样性的特征。作为教育工作者,应该十分坦诚地承认,学生在先天遗传素质、心理素质、学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力、智能特征及情感、意志、毅力等诸多方面存在着客观差异。无论以何种因素平均编班,学生间的诸多素质差异依然客观存在,两个学生平时文化考试分数不管怎样接近,但在学习方式方面和取得成绩的时间、消耗精力方面,仍有不小的差异。工作中,笔者常对学生的文化基础、学习习惯以及家长的文化水平、家庭文化氛围对学生的影响和熏陶进行调查分类。根据学生学习能力分层 (分组)教学,有一定的针对性和实效性。为维护所有学生的自尊心,“分组”情况不向外随意公开,分组结果可随学生的学习情况动态变化。起始年级不宜分成多层,以两个层次为宜。在具体教学过程中,笔者根据教学大纲和课本上的“练习”“习题” (A组和B组)以及习题难度,分层示范,分层练习,分别安排课堂作业。这样,基础扎实的学生,十分轻松地解决课本上的“练习”和“A组习题”,甚至还能顺利解决部分B组习题,学得“称心”,满足了其求知欲和成就感;基础中差的学生,大多数也能达到或超越预定的目标,学得很有信心,当他们较好地达标后,应鼓励向更高的目标努力。单元或章节新课结束(或经简要的复习)后,分别安排不同难度的测试卷,让学生自主练习(如每人同时获得两份试卷,规定时间内交一份或两份试卷),运用考试、评价这个杠杆,以增强所有学生学习的信心,鼓励所有学生不断进步。教育实践表明,培养并保护学习有困难的学生对学习的自信心,是促使他们养成学习的决心、毅力、恒心的重要前提和有效手段。其中,改革考试和评价方法,是促进学生不断努力的推进器。平时,在各类教辅材料中精选一些难度中上等的习题,让基础扎实的学生练习,以促进优等生最大程度地发展。在具体教学中,学生成绩以等级记分、模糊记分等形式运作。真正成绩状况,可以以师生“单线联系”的形式交流,这对成绩中差者更有效。
      2. 注重应用数学能力的培养 数学是一种语言,是认识世界必不可少的方法,运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。笔者认为,在教学中我们应从以下几个方面着手,培养学生应用数学的能力:首先是重现知识形成的过程,培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的,因而在进行数学概念和数学规律的教学中,我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识,而忽视对其原型的分析和抽象。我们应当从实际事例或学生已有知识出发,逐步引导学生对原型加以抽象、概括,弄清知识的抽象过程,了解它们的用途和适用范围,从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆,而且对激发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。其次要加强建模训练,培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型,是利用数学解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。在教学中,我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练,也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题),引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型,培养学生的建模能力。最后要创造条件,让学生运用数学解决实际问题。在教学中,可根据教学内容,组织学生参加社会实践活动,为学生创造运用数学的环境,引导学生亲手操作,如测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来,使学生在实践中体验用数学的快乐,学会用数学解决身边的实际问题,达到培养学生用数学的能力的目的。
      3. 注重心理素质的教育 教学对增强学生的心理素质,培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养,主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。在教学中,我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就,介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用,激发学生学好数学的动机。通过设计情境,提出问题,引导学生去探索、去发现,让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐;运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心,从而培养他们浓厚的学习兴趣。还应当注意对学生意志品质的培养和训练。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
      总之,数学教学具有很强的教育功能,它不在于培养科学家,而在于培养人的数学观念和数学思想,通过开拓头脑中的数学空间,进而促进人的全面素质的发展和提高。作为教育工作者,我们要积极探索、努力实践,切实把素质教育落实到教学工作中去,培养学生良好的心理素质和数学思想,形成学生良好的意志品质,培养出高素质的人才。

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