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  • 多媒体教学的优缺点_多媒体在英语教学中的运用

    分类:实习报告总结 时间:2019-04-08 本文已影响

      长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大堆,成为初中英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间小等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的 全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。多媒体被引入课堂教学之后,运用多媒体技术辅助初中英语教学,可以使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用。多媒体在英语教学中的应用已经成为现代教学的特征和发展趋势,它给课堂注入了新的活力,有利于创设良好的英语交际环境,有利于全方位地在英语教学中体现交际语言教学的原则。
      1、多媒体教学,让学生的学习方式多样化
      对于学生而言背单词是学习英语的第一大难关。利用多媒体,可以使过这一难关变得很轻松起来。我们知道,背诵要眼、口、耳、手等共同训练,才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好效果的,而学生多犯这样的毛病,多媒体给我们解决了这个问题,把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。例如:在记忆实物单词时,就可以利用一些实物图像,让学生从课件中既听到了单词的读法,又看到了实物,记忆起来更快,而且兴趣更高。多媒体计具有良好的交互性。它创设的情景就比录像、投影更为生动、形象、逼真;还能创设教材难以提供的情景,易于呈现教学重、难点,培养学生兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果;多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式,时课堂教学的信息量大大增加,可以产生教与学的最佳效果。
      多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上,而不是片断、孤立的个别点上,使用多媒体系统学习,学生面临着“往哪走”“学什么”的选择,以检索所需的信息。在决策过程中,学生运用了高层次的思维技巧,训练了自己的认知策略,增加了“如何学习”的技能,同时还可以不断地进行自我评估,调整策略的运用,以防偏离学习目标。
      2、多媒体让教学节奏加快,让学习效率得到提高
      在英语课堂教学过程中,要保证教学信息的大容量输入,增强对学生大脑的刺激,最大限度地提高语言水平,要达到此目的,单靠传统的教学方法很难有所突破,只有把传统教法同多媒体教学有机的结合起来才能凑效。例如,宾语从句是学生学习的难点,而传统的教学不够生动、形象,很难展现句子间的内在联系,缺乏直观性。为此,我就引用多媒体,发挥它的生动性、形象性、快捷性和系统性等优势来展现主句和从句的关系,带领引导学生思维,达到从根本上理解的目的。由于充分利用多媒体优势,备课充分,所以虽然整节课密度容量都很大,但是师生都感到轻松自如。
      传统的英语教学理论,总是趋于把教学过程看成是一个教师——学生的线性单向的简单过程,教师是整个教学过程的主体,是唯一的信息源,而学生则是客体,是被动的信息接受者,教师授课的基本形式是:讲解、练习、提问、得到反馈,根据评价结果肯定是重复讲解、重复练习还是结束教学。有了多媒体后,学生在同计算机进行人机交流时,可以提出具有启发性问题,唤起学生思考愿望,不断思考、探讨、快速呈现、快速练习、快速反馈等,这样,教学节奏加快,效率提高。
      同时,多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、音乐、语言等按一定的逻辑次序,根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法,使英语课“费时较多,收效较低”的现象得到极大的改观。
      3、活化教材,拓宽授课方法
      利用多媒体的交互功能,充分发挥课件在英语教学的作用,使教材内容更生活化、具体化,让课本内容贴近现实生活,让学生身如其境,使学生对教学内容有亲切感,进而产 求知欲,变被动听取为主动探求。在学习句型“Can I help you?” “I want a ….” “How much is it ?”等句子时,在课件里插入一段supermarket的画面,看完后,把讲台布置成一个“柜台”,学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来,创设了一个购物环境,立刻激起了学生的兴奋点,学生们急于“购物”,于是英语交际能力自然形成,语言材料被活化,学生自然而然地接受了新知识。
      4、发挥学生的主体作用,培养自学能力
      多媒体对培养学生的思维能力有独特的效果,它能让学生充分感知事物,化抽象为具体,丰富学生的思维内容,加强思维的广度,提高思维的灵活性,强化思维能力。在教学过程中,为了体现学生的主体作用,可以视具体内容调整讲授顺序,增加学生思考的内容,另外可以通过设疑,抓住思路,促进学生思考,提高学生参与程度。在教学过程中可以通过层层设疑,引导学生思考。
      5、减轻教师工作强度,实现自我提高
      外语教学讲究的是听力和口语的训练,每节课教师要反反复复的领读、指点,纠正错误,教师的工作量大,学生训练的机会少。运用多媒体技术和数据库构成的辅助学习系统,就可以完美的解决这个问题。教师只需要做些指导性的工作,回答一些计算机不能回答的问题。
      现代社会是信息大爆炸的社会,各种新事物层出不穷,各种新知识不断涌现,外语教学需要跟上时代的步伐,不断充实新内容,反映时代生活。外语教师的知识需要不断更新和扩充。多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。由于使用多媒体,教师有了更多的时间和精力,可通过多媒体网络这种“无墙图书馆”看到最新资料,从而进行良好的自我教育,自我提高,自我完善,进而提高教学质量。
      实践证明,多媒体在英语教学中有着非常重要的作用,显示了广阔的发展前景,我们应不断努力,使多媒体辅助教学更好的为提高英语教学质量服务。

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