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  • 【初中英语语言交流运用特点分析】 论语在语言运用上具有哪些特点

    分类:实习报告题目 时间:2019-06-11 本文已影响

      英语既是一门语言又是一种交流的工具,在新课程实施的背景下,对于初中英语教学提出了更高的要求,要求英语教学既应该体现交际工具的功能,还应该通过创新手段使学生具有运用英语进行语言表达的欲望,使学生综合运用英语的实践能力得到有效提高。在初中英语课堂教学中,英语语言交流运用的特点有如下表现:
      一、 语言交流运用以创设的语言交流环境为依托
      学习英语需要一个英语的语境,这是为什么有的学生在国内英语能力平平,但是一旦走出国门在英美国家驻留一段时间后英语能力有质的提高的原因。因为生活在一个英语交流的氛围之中,每天耳濡目染,还必须用英语和当地人士交流,在这种英文气息浓厚的环境中,英语水平就有了很大的提高;因此,初中英语语言的交流运用同样需要一个语言交流的环境,在这种环境中,学生的语言表达欲望得到驱动,会自主地练习与他人进行语言交流。初中英语的学习内容相对简单,学习任务量也不繁重,教师应该根据所学内容积极为学生们创设语言交流的环境,加强学生们的英语口语交际能力的培养。在这一过程中,语言交流运用的特点主要体现在以下方面:
      1. 语言交流运用与课本教材知识联系密切
      初中英语课堂教学的重要载体是英语教材,英语教材设置的课文一般都是对话式,这为英语语言交流运用提供了便利。在课堂上,老师会布置学生之间进行分角色的朗读课文,熟悉课文内容和练习英语口语交际;在单元学习总结后,英语老师会要求学生选择一个对话或者根据课文内容自编一个对话,要求不看书面材料进行英语情景短剧的表演;学生的表演一般是分小组进行的,在课堂上表演之前,需要学生将内容进行背诵记忆,在表演时能够灵活流畅地表达出来,锻炼英语口语交际能力。
      2. 语言的交流运用以体验式教学为主
      初中英语的语言交流运用中,学生在扮演不同的角色中进行体验,体会英语交际的乐趣和成就感,从而激发学生学习英语的兴趣和自信心,全面提高英语能力。初中学生刚从小学阶段的学习中过渡过来,心理还不成熟,喜欢玩乐,而对枯燥的课堂教学比较排斥。英语学习涉及到很多的理论知识的学习,比如英语语法和英语音标等,都是进行英语语言交流的基础,这些知识本身的灵活性不大,但是可以采用灵活的形式进行掌握。在掌握了相关的知识基础后,教师在语言交流运用环节可以充分利用课堂内外的多种语言交流素材,比如,可以节选电影和小说中的一段经典英文对白,让学生扮演具体的角色,模仿其中具体人物的对话,让学生在体验中进行语言交流的练习,学生对这种方式是充满新奇感和乐趣的,自然会自觉投入其中,取得英语语言表达的进步。
      3. 语言交流运用的多样化
      初中英语语言交流运用的多样化一方面是指交流素材的广泛性和多样化,另一方面指交流形式的多样化。语言交流素材取得的渠道是多样的,首先是英语教材,这是课堂进行语言交流运用的主要载体,学习的目标和任务都在教材中,因此,语言交际的锻炼需要紧紧扣住教材;第二,英语电影、英语广播电视栏目、英语小说以及英文歌曲都是语言交流的素材,教师可以进行筛选,将精选出的素材灵活地运用到英语课堂语言交流和运用中去。交流运用的形式也是多种多样的,首先可以进行小组合作的方法,同桌或者前后桌组成一个小组,进行英语对话练习和交流,互相借鉴优点,并互相发现缺点和不足之处,思索改进的对策和方法;语言的交流运用没有什么太大的捷径,多说多练就能在日积月累中提高口语表达能力,因此,小组合作进行语言交流不仅可以在课上,也可以在课下进行,在平时打交道的实践中可以积极说英语,用已经掌握的英语来代替汉语表达,举一个简单的例子,向同学借钢笔时完全可以说“May I use your pen?”, 开始可能觉得有些难为情,但是习惯也就成自然了,进行英语交流要学会“厚脸皮”,勇敢地迈出第一步。第二,师生间进行语言交流时可以以问题提问的形式,学生掌握了一定的知识后,老师可以设置一系列的英语问答,让学生进行抢答,能够活跃课堂气氛,还能将学生已经积累的知识口头表达出来,既巩固了所学知识,还使语言交流运用的实践能力得到有效提高。
      二、 语言交流运用以任务型模式为主
      任务型教学模式是英语新课程教学中鼓励采用的方法,在初中英语语言交流运用环节也适用;首先,任务型能够给语言交流运用的实践提供一个目标指引,使运用的过程保持秩序性,不至于造成混乱;另一方面,学生在语言交流运用的过程中目标明确,可以有效地进行问题的探究和解决,培养学生的语言思维的缜密性,促进英语学习的发展。例如,在阅读一篇文章后,教师可以设置一系列的题目,第一个问题设置成要求学生用少于一百个词的句子来概括文章的中心主旨,培养学生的语言组织能力和运用能力;然后就文章中的细节设问,可以让学生通过小组合作的形式来顺利完成这些任务,然后在老师的安排下通过口头表达出这些问题的答案,使学生的语言表达能力得到切实的提高。
      三、 总结
      “哑巴英语”已经不能适合英语教育的需要,在当今的英语教学中,培养的学生能够运用所学英语知识进行交流和表达才是有意义的,这也是时代和社会对人才的基本要求。以上分析了初中英语语言交流的运用特点,希望能够给英语教学工作者一定的启发,重视对学生的语言交流运用能力的培养,使学生真正能够将书本知识转化成实践的运用,切实提高英语语言的相关技能。

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