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  • 【地理教学:来自生活,回归生活】 相关分析与回归分析

    分类:实习报告评语 时间:2019-05-18 本文已影响

      教学要面向学生生活的需要,重建学生生活。让地理课程从纯科学走出来,回到学生生活世界。要在地理教学中密切关注地理知识与学生生活的联系,利用地理环境育人。引导学生联系生活地理环境,让学生在生活环境中学习,领悟地理知识。在生活实践中,让学生学会求真、行善、审美、健体。让学生在生活空间里,感受到地理的兴趣和作用,体验地理的魅力。只有在学习地理时联系学生的生活,才能真正让学生学习到对生活有用的地理,才能调动学生主动地学习的积极性。
      1. 从现实生活中,提炼地理知识,创设问题情景,激发学习兴趣 利用生活事例创设问题情景有利于激发学生求知欲,启迪学生思维。在教学中列举学生司空见惯的地理现象,以丰富学生的感知,从这些现象中,挖掘蕴含的地理知识。生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识,是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料。授课时及时联系生活,可使教学内容变得亲切可感,使难点易化。在学习工业区位时可以请同学讨论本区域水泥厂区位是否合理,影响因素有哪些?讲述旅游业时,让学生结合本地的旅游资源,思考旅游业发展的影响因素有哪些?如何改善旅游环境,推动本地旅游业的长足发展?如是展开,这样,地理教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉,学生兴趣盎然。这样使学生感到地理就在身边,并不神秘。生活中处处有地理,处处有地理思想。教师要创设问题情景关键在于教师要有敏锐的观察力,离不开平常在生活中的观察和积累,善于从生活中提炼地理知识。利用生活现象提炼地理知识,引入新的教学课程,才能随心所欲,随口而出。
      2. 在学生身边生活空间里,讲授生活地理,让学生感受到地理的兴趣和作用,体验地理的魅力
      (1)运用地理知识解释生活现象。 人们的衣食住行都有自然环境烙印,教师可结合教材,让学生解释生活中的一些现象。如我国南方房顶是陡斜的?为什么夏天喜欢穿白色衣服?为什么冬天农民用熏烟方法来保护农作物?为什么本地正午日影总朝北?……这些多姿多彩的生活现象,引起他们的探究心理,他们会体验到地理知识就在我们身边,从而对地理建立一种需求感。让学生将所学原理扩展,学会发现问题和解决问题。
      (2)运用地理知识解决生活中的问题。 生活中有许多问题与地理有关,引导学生用地理知识来解决一些问题,体验解决问题的过程。提高他们分析问题解决地理问题的能力。应用地理知识解决生活中的具体问题是地理学习的终结目标。让学生在生活中感受到地理知识的用途, 使学生能自觉地在生活中应用地理。我们在日常生活中必然要用到许多地理知识,解决生产生活中的实际问题。例如建筑中房屋、街道的朝向;太阳能热水器的安放角度。如何根据交通图选择出行的路线和交通工具,如何根据旅游景区图选择游览路线,如何根据天气预报安排生产和生活等。如何利用文化扩散规律,选择适当商品推销方式。近阶段房地产很热,假若你是购房者你会选择怎么样的房子。
      (3)运用地理知识增强创新能力。 学生缺乏生活的技能,结合生活实际进行训练,增强生活能力。进行野外考察活动时,例如学完热力环流原理知识后,学生通过勇于的发言积极的讨论,让学生分析了当地城市风就提出了当地水泥厂布局不合理的问题,分析当地地处山区就提出了白天和晚上吹什么方向的风的问题。还联系到了类似的蕴含热力原理的电冰箱、空调内的空气流动状况,太阳能热水器水的流动状况等。不仅加深了对热力环流原理的理解,还培养了学生的创造精神和创造能力。
      (4)运用地理知识指导学生实践能力。 过去学生常向老师提到的问题:“学习地理有什么用?”对学生来说,这个“用”应表现为在社会生活中,能够运用有关的地理知识、技能和思想方法解释和解决一些现象和问题;能够借用相关的地理知识、技能和思想方法继续进一步的研究和学习。要求学生通过动手实践和亲身体验,使学生在掌握知识的同时,发现了和解决身边处处存在地理问题。因此,要不断培训养学生实践能力,学生只有具备一定的践能力,学生就会留心发生和存在于自己身边的事和物,才可能感知哪些地理知识有用或无用,才能发现对自己生活有用的地理知识。
      3. 在地理课外活动中,让学生学会求真、行善、审美、健体 教师要加强教学的实践性,创设一切条件,引导学生把课堂中学习的知识和方法,应用到实践中去,引导学生运用地理知识的眼光,去观察和认识现实生活中的客观事物。通过地理知识在实际生活中的广泛应用,培养学生用地理眼光看问题,用地理的角度观察现实生活,增强学生用地理知识解决问题的能力的意识。利用地理课外活动,参观气象站,进行天气预测、物候观测;组织学生看星空,找星座,观月相等。让学生在自然环境中去提出问题,解决问题,进行独立思考,大胆求真求新,主动探索科学知识。同时,培养学生交流与合作的意识,培养学生学科学、用科学的思想品德,培养学生关心爱护环境、关心他人、关心社会,树立了学生正确的价值观。培养学生自觉去保护和美化生活环境的意识,帮助学生树立正确的人生观和世界观。这样不仅能发展了智育,而且能发展了德育、美育、体育。
      通过上述说明讲授学生身边生活地理,学以致用,让学生感受到地理兴趣和地理的魅力。开拓了学生思维,提高学习兴趣。变被动学习为主动与,改变了教育教学观念,培养出全面人格健全的社会有用人才

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