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  • 初中英语阅读教学初探:初一英语教学视频全集

    分类:实习报告模板 时间:2019-06-16 本文已影响

      英语阅读教学的目标,不仅仅是培养学生的阅读理解能力。英语阅读教学的目标理念必须建立在人的发展概念上,让学生养成良好的阅读习惯,具有正确的阅读技巧,拥有主动学习和合作的精神,具有自我学习的能力,为终身学习打下基础。那么,我们在平常的英语教学中,应该如何做,才能提高学生的阅读能力和阅读兴趣呢?笔者在实践中,总结出以下几点:
      一、 提高教师阅读教学的水平
      英语教师既要具备广博的学识,又必须不断提高自身的文化修养。文化背景知识包罗万象,从广义上讲,它包括英美国家的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面,另一方面,语言是文化的重要载体之一,语言可以反映大量的文化背景,如日常用语、专有名词、成语典故、民间谚语等都可以反映不同的文化背景。我们还可以让学生通过观赏精彩的外国电影,欣赏格调高雅的外国歌曲等渠道来了解外国文化。作为英语教师,必需不断地学习,提高自身的文化修养,只有这样才能不断地进步,才能更好地传授文化背景知识,才能针对学生实际,挑选深浅合适的阅读材料。教师对当今生活中的各个方面都要有一定的认识,如今的网络如此发达,学生知道的很多,那么教师也要努力学习,这样才能较好地对学生进行启发和引导,并在阅读后能开展有新意的讨论,提出更有创造性的见解,而不会仅仅局限于理解文章中已经过时的内容及说法。所以,教师必须先提高自己各方面的素养,才能为学生更好的发展,提供优良的保证。
      二、 培养学生良好的阅读能力
      1. 要培养猜测重要新词的能力
      猜测词义的方法很多,比如,我们可以根据有关的定义或解释来猜测词义。在一些文章中,有时作者在使用了一个难词之后,会对该词作一解释和说明,我们可以根据这一解释来理解这一生词的词义。例如, A camera is a machine which can take photos. 从take photos(照相),我们可以得知“camera”是可以照像的机器,那当然就是“照相机”啦。另外,很多词是加前缀或后缀构成的单词。例如, un, im, dis等前缀,常表示否定,有与原词义相反的含义,所以unhappy(不快乐), impolite(不礼貌的), disagree(不同意)等单词的意思就不难理解了。
      2. 要注意理解句子的内部关系
      要懂得句子中的修饰结构。例如, In the coming five years a fundamental turn for the better should be made in the financial and economic situation, in standard of social conduct and in Party style. 这个句子中的谓语动词should be made有连叠的三个状语修饰语,只要把握这一点就能知道a fundamental turn for the better (根本好转)包括in the financial and economic condition(财经状况), in standard of social conduct (社会风气)和in Party style(党风)三个方面。另外,还要注意句子中含有否定词的表达法。例如: All birds can not fly. 从字面上理解很容易理解成“所有的鸟都不会飞”,而其实际含义是“并非所有的鸟都会飞”。
      3. 培养推理判断能力
      学生只有在具备对事物进行归纳、分类的能力时,才能在获取信息后将已知细节加以分析,从而得出合理的判断。而在分析过程中,学生们要明确细节支撑点之间的关系,要分清general和specific, 找出key words或key sentences作用下的内部关连,从而分析推理,了解作者意图,做出正确的判断和推理。
      三、 培养学生良好的阅读习惯
      阅读速度是非常重要的,它也是阅读的最基本的能力。阅读速度与理解程度是对立统一的,如果单纯追求速度,理解很差,这种快速实际上等于零,但也有的学生在阅读文章时,为了得到较高的正确率,仔细又小心,结果为原本不需要关注的内容花去了不少时间。因此,教师在阅读教学中要选择那些篇幅适当,内涵丰富,难度适中,生词较少的文章,指导学生在限定的时间内,读完阅读材料并及时对学生的一些不良阅读习惯予以纠正,要培养学生扩大视幅,减少回视,阅读时要限制学生使用词典。
      四、 强化英语阅读中语言的训练
      记得我曾经在英语周报上看到过这样一个小故事,中国的一位留学生在美国参加一个朋友的舞会时,他正在与一位女性跳舞,女士笑着说了一句: “Are you pulling my legs? (你在开玩笑吗?)。”这位留学生很奇怪,他说:“没有呀,我没有拉你的腿啊。”他不知道怎么回事,当别人冲着他笑时,他觉得很尴尬。因为他没有理解那位女士的意思,这样就严重影响了交际。那么,我们该如何做才能避免这种局面的产生呢?这就要求我们要从平时的阅读中进行积累,要强化语言的训练,语言积累多了,交际能力也就提高了。在阅读教学中,我们要善于引导学生在语境中理解词语和句子的意思,让他们由逐词阅读变为句子阅读,进而抓住课文的主要语句,在串讲课文后可以要求学生对课文进行复述,使学生在学习中获得实际运用语言的本领。
      总之,阅读教学是培养阅读能力的重要途径之一,它始终贯穿于日常的英语教学之中。英语阅读教学绝非一朝一夕之功夫,但只要方法正确,持之以恒,每天都保持一定的阅读量,学生的阅读能力一定会有所提高。在阅读教学中,始终要坚持以学生为主,教师只是适当地给予指导,要充分发挥学生的积极性和主导性,让他们主动地参与到阅读中来,这样,他们的阅读能力一定会在不知不觉中,慢慢地有所提升。

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