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  • 初中英语必背单词3500【Brainstorm在初中英语词汇教学中的运用】

    分类:实习报告模板 时间:2019-06-10 本文已影响

      一、 学生词汇学习中存在的问题  对于初中生来说,学习英语的第一障碍就是词汇的掌握。特别是初一的学生,他们的记忆模式还是以形象记忆为主,理解记忆还只是占很小的比列。所以,对他们来说,记住单词就显得很困难,很多时候今天记住了,明天就忘了,或者过段时间就忘记了。
      二、 Brainstorm教学法
      1. Brainstorm的含义
      Brainstorm译为急骤性联想、集思广益法、智力激励法等,原意是指当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候,这种情境就叫头脑风暴。由于使用了没有拘束的规则,人们就能够更自由地思考,进入思想的新领域,从而产生很多的新观点和问题解决方法。它是由现代创造学的奠基人美国的奥斯本倡导的一种创造技法。它以“取消批判、鼓励任意自由思考、追求数量、力求组合和改进”为原则,让参与者不断体验到创新所带来的快乐感和成就感。
      2. Brainstorm在词汇教学中的应用
      新课程实施以来,对于词汇学习的要求不断提高,对词汇量的要求也不断增加,这也体现了词汇学习的重要性。而英语单词不可能学过一次就可以永远记住,而是需要不断地重复记忆,重复出现,才可能让学生真正记住一个单词。曾有专家说学生要记住一个单词至少要见到28次。也就是说,只有经常让学生接触这个单词学生才能够把它牢牢记住。在教学实践过程中,我发现运用“头脑风暴”模式教学单词是一个很不错的方法。
      (1) 可以帮助学生复习已学词汇
      因为现在的七年级学生在小学时候都学过英语,已经掌握一些基本的英语单词。因此在教学七年级英语下册第三单元“What animals do you like?”这个话题时我就问学生“What animals do you know? Can you say them in English?”初一年级的学生特别爱表现,手一个比一个举的高,有的同学一站起来就一大串单词,对他来说,说出的单词就等于复习了一遍,对于其他同学来说也等于通过听的方式复习了一遍那些学过的单词。
      (2) 有助于学生学习新词汇,扩大学生词汇量
      因为学生来自于不同的地方,城里来的孩子所拥有的词汇量比乡下来的孩子多出很多,很多初一上册的单词城里来的学生在小学的时候就已经学过了,可是乡下来的学生却还不知道。上课的时候就出现过这种情况:教的太快的话,部分学生接受不了;教的太慢的话,部分学生觉得都是学那些学过的知识,很无聊。如何解决这个问题呢?还是以“What animals do you like?”这个单元话题为例,布置学生预习的时候,预习的内容就为找出五个学生没有学过的动物的名称,包括拼写、音标、中文名称以及相关的图片。上课的时候这五个单词就由每个学生来教。当然学生找到的单词会有重复现象,这也没关系,学生们为了能够展示自己的单词,积极性可高了。都想自己第一个上台做一回小老师,当然,为了拥有这个机会,他们的准备工作也就做得很好,通过这种方式,学生们也能够学到很多课本上没有却又和课文内容相关的单词,大大扩大了他们的词汇量。更重要的是调动了学生学习的积极性,激发了他们学习英语的兴趣。
      (3) 有助于学生系统地学习词汇
      我们都知道,学生平时所学的词汇除了本单元出现的词汇相对来说比较系统一点,很多时候,单词的出现是比较零散的,没有系统的。运用Brainstorm的时候,因为要求学生说出的单词都是和一个话题相关的,比如关于动物的、植物的、运动项目的,等等。学生就能够把单词进行系统地归类,从而在脑海中形成一个词汇的网络图。比如学习life这个单词时,教师如果提问: What has life?学生很快就会回答出people, animals, plants等词。只要再提问: What other words can you think of when you see the word “people” “animal” “plant”, 学生就会回答出很多很多单词。这样,在现实脑海中就会形成这样一个画面:
      Life: people: man, woman, girl, boy ...
      animal: tiger, lion, panda, elephant ...
      plant: tree, flower, grass ...
      通过这种方式就能够把学过的单词系统地归纳起来,更有利于对单词的记忆。
      (4) 有助于培养学生合作学习的习惯和能力
      很多时候,词汇的学习不单单是学生的个体劳动就能够完成的,纯粹地记忆单词会让学生感觉很累,而且很快就会遗忘,都说词不离句,句不离篇。因此,为了让学生能够记住单词的意义,我就采取编故事的方法。这也是“头脑风暴”运用的一种方式。我们现在的教材都是一个单元一个话题,每个单元完成之后,我就让学生分小组编故事,要求尽可能多地使用本单元中的词汇,然后采取评奖的方式,评奖的标准就是看哪个小组运用的词汇多而且恰当,编的故事精彩,评出优秀小组。通过这种方法,不但培养了学生合作学习的能力和意识,而且有利于培养学生的集体意识和集体荣誉感。被评为优秀小组的学生都觉得非常自豪,因为那是他们共同努力的成果,单凭一个人是不可能完成得那么好的。
      (5) 有助于学生思维的发展
      Brainstorm是一种急骤性联想,要求学生在短时间内进行急速思考。这样,学生的思想就要非常集中,思维处于高度紧张和高度活跃的状态。学生要在短时间内尽可能多地联想到相关的词汇,这对他们的发散性思维也是一种很好的训练。

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