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  • 我与学前教育改革这十年心得体会征文---十年“幼缘”一线牵

    分类:实习报告结尾 时间:2021-10-13 本文已影响

    看到今年全国学前教育宣传月活动主题“砥砺十年奠定未来”时,我的心中突然有太多的感触。这感触从何而来?是作为家长?是作为一线教师?亦或是二者皆有?我不想也不愿去深究,但我很肯定的是这太多的感触中有一种是骄傲,作为十年幼教人的骄傲。

    缘分总是那么奇妙!当女儿一岁时,我这初为人母的心就为她上哪个幼儿园而焦躁不已。在为她考察幼儿园时,我却被拥有一双慧眼的园长看中,比女儿提前入了园。因为专业的不同,开始工作时的我十分的迷茫。从入园到离园,我像一个陀螺一样飞速转动,却毫无方向感。我开始反思自己的选择是否正确,开始质疑自己的能力能否胜任,可似乎又很倔强的认为认输不应该存在我的字典中。我开始疯狂地读书,孙瑞雪的《爱和自由》、《捕捉儿童的敏感期》以及《完整的成长》就是在此阶段完成。当然,从这些书中我也收获了很多,我知道了我们认为的爱孩子和真正意义上的爱孩子是不同的;
    知道了什么是孩子的“敏感期”;
    也知道了究竟孩子的哪些行为是在进行自我创造,成就他自己。将书中的内容转化到工作中后,似乎没有原来那么糟糕了,可依旧觉得是缺了些什么,直到它的出现才真正的让我拨云见日。

    2012年教育部颁布实施了《3-6岁儿童学习与发展指南》,它成了幼教人在实施教育活动时的一盏指路灯,然而知易行难,重在践行。接下来的实际工作中,我试着去解读、反思,意在让教育活动设计的更规范、更合理、更符合不同年龄段孩子的特点。至此,我发觉我才刚开始了解孩子,了解幼儿教师这个平凡而又伟大的职业。

    《指南》的出现,让我们意识到了“小学化”对于孩子们的危害,并随之摈弃;
    也让孩子们的微笑常挂脸上,尽情享受童年的快乐。很庆幸的是,我的女儿也享受到了《指南》所给予她的那份轻松成长的愉悦。

    入园时她胆小、扭捏,甚至不敢大声说话,因为我上班期间是奶奶在帮忙照顾。老人家为了不让孩子摔着、碰着,很少带她出去玩,只让她整日与熟悉的玩具为伴。入园一段时间后,女儿真的发生了变化:愿意和其他的孩子交流,变得敢于尝试新鲜事物,甚至能大方的登台表演。孩子的变化让我们看到了实施《指南》带来的即时效果,而现在身为四年级的她在学习中游刃有余,也同样说明《指南》的实施对孩子成长影响深远。

    成长不单单是属于孩子们的,更是属于像我一样坚守在幼儿园一线的教师,自主游戏的开展既是如此。

    《指南》中明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”,这就说明了游戏对于儿童来说是至关重要的,而儿童是“真游戏”还是“被游戏”也受到越来越多的关注。针对这一现象,自主游戏被重视了起来。刚开始接触自主游戏时,我像其他教师一样也是困惑连连:孩子看似毫无目的的游戏真的能有收获吗?孩子游戏出现问题时可以介入吗?孩子的安全怎么保障呢……在实践摸索中我牢记住了专家培训时说的话“管住手(不随意插手幼儿游戏)、闭上嘴(不用语言影响幼儿游戏)、睁大眼(学会观察幼儿游戏)、竖起耳(倾听幼儿游戏中的真实语言)”,做到有目的的放手,适时介入,有效的支持,我相信孩子们也将得到满满的收获,放手的同时,也是收获的开始。

    作为教师的十年,我成长收获了太多。收获了养分般的专业知识,收获了孩子们童真的爱,收获了家长的高度认可。

    作为家长的十年,我依旧收获颇丰。收获了孩子成长带来的感动,收获了亲子时光带来的快乐,收获了静待花开的那一份惊喜。

    我的十年“幼缘”是谁而牵?是女儿?是机遇?还是那一颗倔强的心?也许这些都不重要,重要的是我会牢记初心,不忘使命的砥砺前行,带着一颗爱孩子的心将我的“幼缘”继续延续下去!

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