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  • 红色文化教育主题活动【高中英语教学应加强文化教育】

    分类:实习报告结尾 时间:2019-04-11 本文已影响

      【摘要】 由于多种因素的制约,当前英语教学往往局限于培养学生的应试能力,教师在教学中往往只注重句子意义及语法分析,而忽略了文化背景知识教育。本文浅谈了高中英语教学中加强文化教育的重要性,并提出了一系列具体的教学措施,以期能够对教学工作带来帮助。
      【关键词】 高中英语 文化教育 文化背景
      【中图分类号】G 427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(a)-0080-01
      近几年高考英语命题提供这样一个信息:高考试题所负载的文化信息量不断增加,着重考察学生运用语言能力而不是语言知识。如果我们忽略了文化背景知识,用大量时间孤立的教授语言知识,不仅费时费力效果不佳,而且会加重学生的负担,使学生失去学习兴趣。所以在高中英语教学中进行文化教育,培养学生跨文化交际能力,不仅是重要的而且是必须的。为此,几年来我们一直在做这方面的尝试、探索和研究。
      1 教材入手,寻求文化信息
      现行高中文化英语教材的对话、文章以及练习都非常注重英语文化背景知识和社会习俗的渗透,其中有些文章则是专门讲解英语文化背景知识的,如body Language, American English, Australia, New Zealand, A Freedom Fighter等等,教师结合课本,介绍英美国家的地理、风俗文化、名族、宗族、制度、饮食习惯、历史等文化背景知识,是学生全面认识、了解英美国家的文化。
      高中教材Ireland,讲的是爱尔兰的故事,其中有这样一段话:Most
      Irish people go to church every Sunday and the church plays an important part in people’s lives.意思是,大部分爱尔兰人每个周日都去教堂,教堂在她们生活中发挥着很重要的作用。讲解这句话时,可以向学生补充介绍一点西方的宗教文化。在西方国家,人们的宗教观念根深蒂固,取名字都要赋予宗教意义。比如John(约翰),宗教含义是上帝是仁慈的; Elizabeth(伊丽莎白)宗教含义是奉献上帝的祭品, Peter(彼得)宗教含义是耶稣十二门徒之一。在讲解“A Freedom Fighter”时,通过文章的学习向学生介绍并讨论一下美国种族问题的根源以及黑人运动的斗争史,再联系几年前美国洛杉矶发生的种族骚乱,帮助学生更加深刻地了解美国种族歧视的严重性。
      结合“文学作品”及“名人传记”等,让学生了解西方的社会制度、历史及价值观等等知识文化,如学习 Disneyland, Chapin, Abraham Lincoln 等名人传记,再结合Country Music一文中歌词所反映的主题,使学生了解到美国主流文化强调自主、独立、个人奋斗,即使在家庭关系中亦如此。
      2 在词汇教学中渗透文化
      词汇是语言中最活跃的成分,也是文化载荷量最大的成分。所以在平时教学中英注意介绍英语词汇的文化意义。英语中有许多词汇来自于神话、寓言、传说,或是与某些名著有关。了解一些这方面的文化知识,有助于我们对英语词语的理解。
      例如:the cat’s paw猫爪子。有一则寓言说,猴子怂恿猫从火中取栗,约定分而食之。猫每次掏出一颗,猴子即剥开吃掉,结果猴子受惠,而猫爪在火中灼伤,受人利用而一无所得。英语中常用“猫爪子”来比喻“被人利用而自己并无所得的人”。To meet one’s Waterloo遭遇滑铁卢之战。十九世纪初,拿破仑称雄欧洲一时,最终战败于比利时的滑铁卢。后来人们将这一词语比喻“惨遭失败”。接触到part-time时,结合“part-time”students介绍美国人的价值观,帮助他们进一步了解英、美社会。半工半读是美国大学教育的一个重要特点。用自己挣的钱付部分或全部学费,这在美国大学生中十分普遍。有的是因为家庭困难,也有相当一部分学生家庭并不困难,只是不愿意依赖父母,而想自立,才选择 半工半读这条路的。在美国“自立”被誉为一种美德,他是美国社会的一个重要价值观。
      3 在语法教学中了解文化
      在介绍某些语法结构时,同时介绍其语意和交际功能。如附加疑问句“Lovely day, isn’t it?”实际上是无疑而问,只是英美人引起话题的一种长江的方式罢了。“Why don’t you do something?”形式上疑问句,确表示一种有礼貌的请求和建议。Would you please turn down the radio?不表疑问句请求,按照西方人的风俗习惯,提出的请求常用问句形式,以表示有礼貌的请求,但若长辈对晚辈或者比较熟悉和随便的人之间可简单的使用祈使句。
      4 在阅读教学中感受文化
      教师应选文化知识内容丰富的训练材料进行训练,在阅读教学中加强文化教育。如有一篇文章是关于西方人的年龄跨度问题,其中有一句:Alice side:“It makes me angry when people say:Granny,you look younger for your age”有关问题是: The reason why Alice got angry was that _ _ _ _ _.正确答案是:She hates being thought old.有些同学不理解。其实这里有两个错误,一个是不能称呼西方老太太为“granny”,而应直呼其名“Alice”;第二个错误,西方女人对年龄问题很敏感,即使60、70岁的老人也不觉得自己老,自然不喜欢别人称她老。可见,影响阅读能力不仅仅在于语言知识和做题技巧,文化因素的干扰也十分明显,因为文化包含着许多历史、宗教等知识。因此,在平时阅读教学中,教师应多给他们讲解一些外国历史、风俗、最新科技等文化知识,使他们熟悉英语语言风格和表达特色,扫除因文化知识匮乏所带来的理解障碍。
      综上所述,英语教师在讲授英语知识的同时,必须十分注重英语文化背景的教育,有意识提高学生的英语文化意识,消除文化障碍,提高对英语国家文化的敏感性,加强文化教育。

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