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  • 初心英语 [让中学生充满激情学英语]

    分类:实习报告3000字 时间:2019-04-25 本文已影响

      英语作为一门既老又新的学科,有着极其深厚的蕴藏力和爆发力。教育学家契可夫曾经说过:“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高效作用。”学生情绪高涨,精神愉快,则记忆力增强,接受的信息多,思维活跃,于是就产生了学习的激情。一种因爱而产生的“激情”成为学生在学习枯燥的语言过程中不可或缺的推动因素。然而现在大部分学生只是为了考试而学英语,于是越学越觉得枯燥无味,日久生厌。此症结的根源在于他们忽略了“激情”在英语学习过程中至高无上的作用。有爱就有激情,只有激情才会引领学生全心投入,去感悟语言的美妙。
      那么,怎样才能让学生在英语学习中充满激情呢?
      一、让课堂教学“活”起来
      要让课堂教学“活”起来,就必须实行静态教学到动态教学的根本转变。其中最根本的一点就是要使学生在每一个教学环节中都能“动”起来。
      1.动手。在生词、词组教学过程中,要让学生动手,加强笔练,边读边写边记。同时要有目的地指导学生巧记单词,巧做练习;在对话操练中要让学生动手。如:Hi要招手,Please要伸手,Congratulation要拱手,How do you do ?要握手,Not at all要摆手。这样的语言动作化调动了学生的积极性和主动性,使其兴趣盎然,充满激情。
      2.动眼。要求学生观察。在组织观察时,要教给学生观察的方法,从而提高他们的观察能力。
      3.动口。语言是一门实践性很强的科目,因此在教学中要求学生熟读课文,甚至背诵课文。这样从读到说就是一个学习的过程、一个感知的过程,久而久之学生就形成了语感,大大提高了学生的表达能力,增强了学习自信心。
      4.动脑。学习知识的过程是一个动脑思考的过程。孟子曰:“心之官则思,思则得之,不思则不得。”要求学生在学习过程中积极主动思维,使其大脑皮层一直保持活跃的状态。
      5.动作。让学生全身活动起来。英语的动作表演就是抓住学生好说、好动、记忆力和模仿力强的特点,用种种生动活泼的动作表演把学生引向一个妙趣横生的英语世界,诱导、激发学生的情绪,使之全身亢奋,充满激情,达到良好的效果。
      二、注重运用课文中的插图和简笔画
      运用课文中的插图和简笔画,可以保持学生情趣的长久性。初中英语教材是按每四课一单元编写的,除各单元的复习课外,每课都配有跟教材有关的插图。生动、活泼的画面易使学生情绪高涨,产生激情。
      三、英语课堂要更新观念,引进现代化教学工具
      英语课堂上要因地制宜地充分利用多媒体技术,增强课堂教学的科技含量。这样既生动形象,又把枯燥无味的英语变成了鲜活、有趣的语言文化。学生犹如在观看一场精品演唱会,早已按捺不住情绪的激动,激情澎湃,跃跃欲试。
      四、重视英语歌曲的教唱和听唱
      音乐能陶冶人的情操,带给人无限的快乐。语言本是情感交流的工具。教学的最高境界是师生情感的交流和升华。语言知识如果被赋予了人文的情感的意义,则将充满生命的活力。英文歌曲的教唱加强了师生之间和学生之间的情感交流,从而激发学生学习的动机,达到寓教于乐的效果。
      五、创设英语第二课堂活动
      创设英语第二课堂活动,是激情教学活动的延续。第二课堂的形式多种多样,如:创设英语角,营造英语语言的氛围,让学生有一个知识与情感释放的环境,由此产生成就感,进一步激发情绪;开展各类竞赛活动,如单词比赛、诵读比赛、英语小品表演赛、英文歌曲演唱比赛、写作比赛、书法比赛等;创设校外英语环境,要求学生多看适合自己的报刊、杂志,多留意英语广告和标志;路上见面,师生、同学之间必须用英语问候;多收听、收看英语新闻节目,随时随地让英语激情在线。
      六、学生“激情”学习也对教师提出相应的要求
      1.教态美。教态指教师的衣着仪表、师德风度、精神举止。有人说:教态给学生以美感,教学就成功了一半。因此,教师的教态一定要给学生以美感,做到服装整洁、仪态大方、精神饱满、欢快而严肃、可亲又可敬。
      2.语言美。具有艺术的魅力是语言美的灵魂。教师像讲故事一样地传授知识,就会扣人心弦,引人入胜。优美的语言是一支歌,婉转动听,鼓舞学生奋发向上;又似一首诗,寓意深刻,气势磅礴,给学生以无限的遐想、无限的回味;也像一幅画,美不胜收,令人心旷神怡。
      3.板书美。板书是课堂教学的重要组成部分,是英语中直观教学的重要手段之一,是英语艺术性的一个重要方面。板书要整齐、清晰、规范、美观,富有色彩感,使学生得到美的享受。
      4.表演美。吕叔湘先生说:外语教师在课堂上是演员,表演要手足舞蹈,用手势、动作、表情、语调来传神。合乎身份的表演能够极大地感染学生,影响和推动学生,使学生自己产生动脑、动口的勇气,从而激起他们更大的兴趣和激情。
      5.幽默感。美国心理学家赫伯说过:幽默是一种最有趣、最富有感染力、最有普通意义的传递艺术。适当的幽默是课堂的法宝,可以给学生带来愉悦的笑声,使课上得情趣横溢。
      总之,英语教学不但是一门科学,也是一门艺术。教师运用各种艺术性的手段,可使学生在艺术魅力的熏陶下激情四射,从而在学好英语的同时也得到美的享受。
      (作者单位:郑州外国语学校分校)

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