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  • 小学语文怎样科学合理布置作业_科学合理布置小学语文作业

    分类:实习报告2000字 时间:2019-05-12 本文已影响

      肖川博士曾说:“作业是教师精心准备的送给孩子的一个礼物。”近几年来,我致力于多元探究优化小学语文作业,主要是为不同类型、不同层次、不同爱好的学生设计出符合他们特色的语文作业,引导他们走出学习的困境,获得个性化的发展。
      1.重视个性兴趣发展,减少整齐划一的作业。
      人和人的个性爱好,能力是有差异的。之所以360行,行行出状元,就是因为他们的技能得到了充分发展。语文老师的职责在于传播知识,让学生学语文、爱语文,养成终身学习的好习惯,但没有必要把每个学生都教成文学家,以免遏制学生其他方面的发展。
      原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文,每到留作业时,学生总是垂头丧气,把它当成一种负担。何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢?在一次班会即将开始时,我一进班级,发现大部分学生拥在黑板前,抢着给黑板配画、涂色,我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多,以至于都不够他们施展了。因此我想何不在作业中加上这些提高兴趣的项目呢?恰好当天学了两首古诗,我便留了一项作业,让学生为古诗配主题图。同学们很兴奋。作业交上来之后,我为学生的想象力和绘画技能所震惊,每批改一本都有不同的感觉。我无法用对错来评判,便把我的感想以几句话的形式写给学生,学生的个性得到肯定,既骄傲又高兴,也更期待在下一次作业中有好的表现。就这样我时而布置一项为课文配插图的作业,时而布置为课文配乐或找主题曲的作业,时而让大家搜集图片或文字资料举办展览,时而编排课本剧,学生觉得每次作业都很新奇,都能发挥自己的特长、才智,也增加了同学之间相互了解和相互合作的意识,我也不再被枯燥的作业所包围了。
      2.从学生的实际出发,变封闭性作业为开放性作业。
      爱因斯坦说:“学校的目标应当是培养独立行动和独立思考的人。”独立性是创造者的必备品质,但在具有独立性的同时,创造者还应具有合作精神。作为语文教学重要内容之一的作业,也不能局限于课内学习内容中,拘泥于课本知识中。小学语文课本的内容虽然丰富,但是知识毕竟有限。语文学习的天地很广阔,语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。如学了《院子里的悄悄话》后,我让学生到大自然中去观察,进一步了解年轮的三个作用;学了《火烧云》一课后,让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化,并根据自己的观察写一篇观察日记;要求学生每天看新闻、说新闻;到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流……这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,构成一个和谐的学习整体,以巩固、应用、深化所学的语文知识,使学生在社会实践中巩固语文知识,发展语文能力、创新能力,在丰富的社会生活中得到整体素质的提升。
      3.激发学生的兴趣,布置实践型的作业。
      3.1续写。在学完课文以后,为了加强思想教育,深化对课文的理解,教师可引导学生揣摩作者的思想感情,顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验,能够深化对课文的理解,同时发展思维能力和想象力及表达能力。如学完《最后一片树叶》一文后,我让学生续写这片树叶的未来。通过续写,学生进一步掌握了植物生长的自然规律。
      3.2做资料卡。在学一篇课文之前,我留预习作业,搜集课文相关资料做成资料卡,大小要求是一样的,卡须有一定厚度,以便整理保存,我告诉学生这就是他们的财富。不要小看学生做成的这张小小资料卡,它里边可渗透着学生不少的心血。如在搜集之前,学生得先会质疑:我要搜集什么?这个问题解决后,第二个问题马上来了:到哪里去搜集?这时学生就会八仙过海各显神通。搜集相关资料的渠道很多,如去图书馆、上网、问周围的人等。在完成作业的过程中,学生可以获得多方面的锻炼。
      3.3观察体验。学课文之前或学完课文之后,为了让学生明确某些自然现象的存在,布置学生亲自观察,切身体验,然后写成观察日记。如学完《燕子》一课后,为了感受大自然的美好,小燕子的可爱,我让学生观察身边的春天,学生兴趣特别浓。通过观察,学生不仅享受到了大自然的美,在观察日记中有些同学对春天景色的描写特别美,还写到了春天的一些可爱的动植物,抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。
      4.设计生活化作业——“用”中求知。
      “生活即教育”,生活有多宽,语文就有多广。正如列宁说的:“如果学习、教育和训练只限于学校内,而与蓬勃的实际生活脱离,这样的教育方式我们是不会信赖的。”因此,语文作业的设计必须联系学生的生活实际,用语文作业去引领学生关注生活,体验生活,热爱生活。
      4.1关注时令节日。我把作业设计与关注时令节日、传统习俗联系起来,让作业成为语文教学与社会生活沟通的桥梁,让作业生活化、社会化。比如利用“三八”节,让学生为妈妈过节日:或发一条短信,或捶一次背,或做一餐饭,或给妈妈一个惊喜……又如我在“儿童节”前夕给家长布置一篇作文——《宝贝,我最想对你说》。这样的作业,拉近了家长与孩子的距离,为他们搭建了心灵沟通的平台,使学生的家庭生活其乐融融。
      4.2关注时文信息。
      为使学生课业不再枯燥、乏味,我鼓励学生多多关注时事讯息,像奥运会、世博会、亚运会、春节联欢晚会、中央新闻联播、朝闻天下等,让他们从枯躁的作业中解脱出来,多多关注国家、社会、时代。如学生通过电视、网络、广播、书报等知道了2008年中国北京成功地举办了奥运会,中国奥运健儿取得了优异的成绩,充分证明了中国的整体实力,学生为自己是一个中国人而感到骄傲。又如,上海在2010年成功地举办了世博会,一些学生参观了世博园,他们大开眼界,赞叹不已。又如日本发生了地震、海啸等自然灾害,此外还发生了核泄漏。同学们看在眼里,急在心里,同时也领悟到了环保的重要性,学会了感恩。

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