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  • 创新创业教育课程_高职院校体育教学中创新性体育游戏的应用

    分类:实习报告2000字 时间:2019-04-15 本文已影响

      中图分类号:G8 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2012)O5-0245-01  摘要:高职院校是我国实施高等职业教育的一个最为基本的平台和形式,高职院校在日常的体育教学过程中展示出了不同于其他高等院校的鲜明特点,随着我国高等职业教育的迅速发展,高职院校体育教学中开展体育游戏已逐渐成为体育课的一项基本内容,如何将体育游戏在体育教学过程中的功能发挥的淋漓尽致,是我们要继续研究的一项内容,而在高职院校体育教学中进行大量的具有创新性的体育游戏,既可以更好的激发学生的体育学习兴趣,也可以培养学生的创造性和克服困难的能力。
      关键词:高职;体育教学;创新性;体育游戏
      目前,我国高职院校的数量和种类都呈现出上升的趋势,高职院校是培养具有一定的专业知识和技能人才的社会功能单位,因此高职院校中的教育教学质量也逐渐被我国人们所重视,特别是对于发展学生身心健康的体育课程,正越来越被社会各界人士所认可,而在高职院校的体育教学过程中如何引入具有创新性的体育游戏对于提高体育课的教学质量和更好的促进学生身心发展具有非常重要的意义。现阶段我国对于高职院校体育课中开展体育游戏的研究较多,但对于创新性的体育游戏所进行的专门性研究较少,因此本研究具有一定的理论价值,对于提高高职院校体育课的教学效果具有一定的借鉴和启发作用。
      一、相关概念
      1、高职院校
      高职院校是实施高等职业教育的普通高校。招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学历的学生,基本学制为三年。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育,目前是我国高等职业教育的主体。其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识,而又有一定专业技术和技能的人才,其知识的讲授是以能用为度,实用为本。
      高职院校的特征是:
      1)使学生具备必要理论知识和科学文化基础,熟练掌握主干技术,侧重实际应用。 2)侧重相关知识的综合运用。 3)培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。 4)重视实务知识的学习,强化职业技能的训练。
      2、创新性体育游戏
      本文所涉及的创新性体育游戏有两个层面的含义,第一,是指通过一些形式新颖,内容丰富多彩的体育游戏来激发学生参与体育锻炼的兴趣,从而在体育锻炼的过程中培养他们的克服困难的能力和团队合作的精神,形成终身体育锻炼的习惯。第二,是指通过设置一些情景,使学生创造性的想象和设计一些适合于本阶段体育学习的体育娱乐内容,从而通过学生的自我游戏开发,培养学生的创造力,进一步培养学生对体育运动的兴趣。
      创新性体育游戏在体育教学过程中的顺利开展,需要教师在日常教学中,注意体育游戏内容和形式的开发创新以及通过创设情境,使学生自发的进行创造性的体育游戏编排。
      二、高职院校体育教学中创新性体育游戏的应用
      1、寻找和开发适合于高职院校学生群体特点的体育游戏
      目前我国的高职院校学生较普通高校学生具有鲜明的特点,第一,年龄结构层次跨度大。第二,文化基础不高,重视专业素质发展,忽略综合基础知识的学习。第三,思想活跃,情感丰富,感性思维强于理性思维。第四,对新鲜事物接受较快。通过总结我国高职院校的学生群体普遍存在的这些特点,提醒我们高职院校的教师在进行体育教学的过程中一定要选择和编排适合于本阶段本群体特点的体育项目来进行授课。在教学方法上也应该因材施教,最大限度的满足高职院校学生的身心发展要求。
      2、在体育游戏的进行过程中如何做到创新
      首先,要注意选择内容的实效性和时代性。不同的运动项目有着不同的心理健康效应。在日常的体育游戏创编过程中,应密切联系当代的时代特点和人民群众体育健身观念,通过设置与当今时代紧密相关的新型体育游戏来为高职院校体育课服务。
      其次,制定的内容要适合学生的生理和心理特点。高职院校学生群体有着区别于其他层次学生的特定的生理和心理特点,这要求我们在进行体育游戏的创造和安排过程中要充分考虑到形式内容的可行性和适合程度,从而使创新性的体育游戏更好的为体育课程服务,更好的达到育人的目的。
      第三,要注意选择的内容可实现性。众所周知,体育游戏的创编是一个较为复杂的过程,既要考虑到游戏的目的性和效果性还要考虑到游戏的可行性和可操作性。一个新的游戏即使可能的效果再好,没有实现的条件也毫无意义,因此在设计和编排新型体育游戏的过程中和为学生创造情境的过程中一定要与实际情况紧密联系,保证游戏编排的可实现性。
      3、体育教学过程后创新性体育游戏设计的效果检验
      一个新颖的优秀的体育游戏效果如何,需要我们通过日常的体育教学加以检验和论证,教师在教学过程中,应该时刻观察学生在完成新型体育游戏过程中的表现和效果,并多次论证和记录,从而得出较为客观的真实的体育游戏效果结论,对于效果评价较高的游戏继续推广,对于效果评价不好的游戏进行反思改正。从而更好地为提高学生身心素质提供服务。
      三、结论
      伴随新形势下社会发展对于专业技术人才的要求,我们在高职院校中对于学生进行体育教学过程中,可以更多的利用创新性的体育游戏来提高学生的参与运动的兴趣,从而达到增进学生身心健康的目的。但是在创新性体育游戏的应用过程中应该注意科学的教学原理和设计方法,结合高职院校学生的心理特点来进行体育游戏的设计。特别是以体育与健康课程改革为标志的“健康体育”教育新形势的提出,是体育教育思想发展到一个新境界的标志。因而高职院校教师们应主动在课堂教学中不失时机地把创造型体育游戏融入到体育教学当中,最终实现“健康体育”的目标。
      
      参考文献:
      [1]陆晨.普通高校体育教学中学生创新能力的培养探析[J].北京体育大学学报.2002.5
      [2]张周辉.论新时期高职体育教育专业游戏教学的策略[J].职校论坛,2011-5.
      [3]王丹.高职院校学生的心理特点与创新体育教学浅探[J].华章.2012.5
      [4]刘兴爱,刘晖.对创新性体育教学的初步探索[J].山西体育科技.2004.3

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