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    兴味盎然读音【打造“兴味盎然”的数学课堂】

    分类:申请书格式 时间:2019-05-20 本文已影响

      【摘 要】兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
      【关键词】小学数学;激发兴趣;教学策略
      兴趣是最好的老师,是学生完成学习任务的内动力。教育家赫尔巴特曾说过教育应当贯穿在学生的兴趣中。几乎所有的心理学研究都指出一点:学生的学习兴趣是影响他们有效学习的重要变量。学生对学习产生兴趣时,他们总会积极主动地进行学习;相反,如果没有兴趣的学习,就不会产生智慧和灵感。因此,在数学教学中,培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学质量的重要途径,学生只有对数学学习产生了兴趣,才能孜孜不倦,全神贯注地沉浸于求知的境界中。本文将浅述课堂教学中如何激发学生的学习兴趣的几点做法。
      1. 建立良好、融洽的师生关系,激发学生学习兴趣 良好、融洽的师生关系在教学中的作用是十分巨大的,它是教学过程得以顺利进行的基本保证,是敞开教与学的一扇大门,是完成教学任务,达到教学目的的一条快捷、宽敞、平坦的大道,师生关系融洽,教师讲的学生就爱听,师生关系紧张,学生对教师有抵触情绪,教师对学生的教育成效就会大打折扣。教师要充分尊重和信任学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。为了建立良好的融洽的师生关系,帮助学生学习数学的兴趣,我认真研究学生,掌握学生的思想动态,关心他们的学习生活,对所有的学生一视同仁,不偏不倚。每接手一个班级,我总是告诉学生,“老师不在乎你原来的成绩如何,表现如何,只在乎在新的学年里,你是否不断地进步…”。这样,对成绩好的学生来说,是一种鞭策,对于成绩差的学生来说,无疑打了一针兴奋剂,消除他们的心理顾虑,为帮助他们重燃起学习数学的兴趣奠定思想基础。在课余时间里,我还根据各位学生的实际情况针对性地与他们交谈,和他们交朋友。采用正面教育的方法,激励他们上进,通过努力,学生渐渐地把我当成知心朋友,任何事都乐意与我分享。“亲其师则信其道。”人的感情有潜移功能,小学生则更为强烈。学生如果喜欢他们的老师,那么他们对这位老师所教的学科就会产生兴趣。
      2. 使用学具,有助于激发学生探索兴趣 当代的小学生由于处在信息时代,他们知识视野较宽,具有一定的生活经验,在教师的指导下,通过尝试、探索去发现、理解和掌握一些数学知识,由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴趣。如:长方体体积和长、宽、高的关系比较抽象,让学生从操作12个小木块入手,边操作边思考,并借助记录整理的科学手段,从中悟出这种特殊关系的必然性,探索出长方体的体积=长×宽×高。再如,在教师的指导下,小学生通过动手拼摆几何模型,运用已掌握的长方形面积公式推导出平行四边形的面积公式,进而推导出三角形的面积公式。又如:利用学具操作,学生将圆柱侧面转化为原来学过的平行四边形或长方形,从而推导出圆柱侧面面积公式。通过操作学具,学生找到新旧知识的连接点,把新知转化为旧知,运用旧知解决新知,把新知同化到学生原有的认知结构中,从而促使学生建立良好的认知结构。皮亚杰的活动内化原理指出,通过感知操作——表象操作——理性操作,可使外部活动逐步内化为智慧活动。这样的教学,成为学生的科学实验,其知识是学生通过操作实验“重新发现”的,容易理解,同时也提高了学生的学习兴趣。
      3. 运用目标激励,激发学生学习兴趣 学习目标是学生学习结果的预期,具有很强的引导,召唤和激励作用.运用目标调动学生学习积极性,就是要学生明确学习目的,并且设计出一步步逼近目标的合理又可行的目标序列,让学生在一个个小的成功的鼓舞下,在学习结果的诱惑下,始终保持适当的学习预期和激情。
      在教学中对于那些数学学习基础较差的学生我们应该给他们多一些的关心和机会。李某某是我班一位数学学习困难生,刚接班时,他的数学考试成绩总是在四五十分徘徊,上课不专心听讲,课后也不完成作业,经多次教育都没什么效果。一次数学课上因为所教内容比较简单,我就叫他起来回答,他给出了正确的答案,我就在课堂上大加表扬:“很好,这说明只要你上课认真听讲就一定能行。下次考试一定能考及格。”渐渐的,他上课开始认真听课了。课堂上,只要他能回答的问题我也尽量让他在课堂上表现一下。时间长了,他自己也愿意主动在课堂上回答问题。渐渐的他对学数学又产生了兴趣,在接下来的一次小测验中他果然考及格了。一次课堂上,一道题目出来后,他又举起了他的右手,在老师的帮助下,他顺利并完整地讲出了这道题的解题思路。这时,我见机问同学们:“他聪明吗?”同学们异口同声:“聪明(全班鼓掌)”,“这说明只要你们肯动脑筋,你们都可以学好数学。过去有的同学数学成绩差,并不是因为你们不行,而是因为你们还没有养成积极动脑的习惯。我相信李某某同学下次考试一定能考到70分以上。”我借机发挥的一番话,不但激励了那一位同学,同样也激励了全班同学。接下来我对数学成绩不太好的同学逐一帮助他们制订学习目标,当然这个目标一定要让学生结合自己的实际让他觉得目标的实现并不难,在他们体验到实现目标的喜悦之后在帮助他们制订下一个目标,让他们在目标的引领下步步前进,不断激发他们的学习兴趣。
      当然,在教学活动中可以激发学生学习兴趣的内容、手段、方法很多。如教师要善于创设情境激发学舍学习兴趣,设置学习竞赛激发学生学习兴趣,充分利用多媒体教学激发学生学习兴趣等,总之, 只有使学生的思维在课堂上始终处于一种积极、活跃的状态,促使他们主动发展,才能充分调动学生的学习的积极性和主动性,这也是教学成功的关键。

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