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    初中生英语学习两极分化的原因及对策

    分类:圣诞节 时间:2019-06-16 本文已影响

      新课程改革的推行使我们的初中英语教学工作取得了一定的成绩,但是,学生两极分化的问题仍然存在。如何解决这一问题,提高教学质量,这需要我们每个英语教师认真思考。多年的教学实践使我对这个问题有了初浅的认识。
      一、 初中英语学习两极分化产生的原因
      和其他学科一样,在初中英语教学中,学生的两极分化是各个学校普遍存在的问题。刚入学的新生,有的以前从未学过外语,所以刚开始学习英语的热情很高。而且因为教材内容也比较简单,初一第一学期学生的英语成绩普遍较好。但到初一下学期,因为词汇增多,课文变长,有些学生因记不住单词而学习兴趣锐减。到了初二,后进生的面越来越广,于是就出现了两极分化现象。究其原因有两点,一是智力因素。随着知识的不断深化,知识面的不断扩大,每一个单元都包括单词、短语、句型、语法等,知识前后联系十分密切,环环相扣。这对于聪明的学生来说不是难事,他们能够很好地、轻松地掌握所学知识。对于智力能力一般的学生来说,经过努力还能跟上。但对于记忆能力、理解能力都相对落后的学生来说,前面没学好,后面就听不懂。如果某一环节弄不懂,以后就很难继续下去了,成绩就越来越差。所以到了初三,两极分化的现象就更为严重。二是非智力因素。从积极的角度分析,有些学生虽然不是那么聪明,但是他们在家长的影响和在教师的鼓励下,有那么一股执着的精神,辛勤付出,所以成绩还能说得过去。从消极的角度来讲,差生的形成有以下背景:
      (1) 惰性心理影响。有些学生比较聪明,其他各科成绩都说得过去,但就是怕背单词,造成知识脱节,以致成为这门学科的后进生。
      (2) 性格特点的制约。学英语是用来交际的,不少学生不敢开口,怕说错了,让人笑话,他们羞于开口。
      (3) 家庭的影响。特别是一些单亲家庭,孩子缺少家长的关心,他们对学习也就自暴自弃。还有一些留守家庭,父母亲都外出打工,爷爷奶奶对孙子过分溺爱,对其学习也要求不严。
      二、 缩小两极分化的对策
      要防止两极分化,本人认为可从以下几个方面来采取一些有效的措施。
      1. 培养学生学习英语的兴趣
      兴趣是最好的老师,大部分学生的求知欲是建立在兴趣基础上的,因为兴趣是学习动机中最活跃的因素。如果学生对该学科有兴趣,他就会在今后的学习中表现积极。因此,教师要注意学生的特点,启发学生学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”,教师要从各方面调动学生的学习积极性,为今后的学习打下基础。教师可以利用游戏、表演、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。另外,举行丰富多采的课外活动,给同学起一个英文名字,采用多媒体教学手段等,都是培养学生学习兴趣的好方法。
      2. 使学生进一步明确学习目的,激发他们的学习动力
      初中生年龄小,不清楚学习英语的目的,只知道是为了升学的需要。这就需要教师适时对学生加强学习英语目的的教育,让学生充分认识到学习英语的重要性。教师可以适当结合课文,用具体、生动的事例,说明英语在我们现实生活中的重要作用,帮助他们把学好英语的个人意义与现实生活需要结合起来,进而使他们从内心深处产生勤奋、前进的动力,促使学生自觉、主动地学好英语。
      3. 上好每一节英语课,充分利用好课堂的45分钟
      英语的教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程。教师对教学过程中的每一个环节都要进行系统的指导,使学生逐渐养成科学的学习方法。教师要善于从学生信息的反馈中调整、改进自己的教学方法,要不断对自己的教法进行总结
      课堂上教师应以听说为主,读写训练要在课堂上进行引导,学生下课后进行练习。在课堂教学中,教师应考虑大部分学生的要求,尽力做到面向全体学生。教师应适当满足部分优生的要求,鼓励他们冒尖,起带头作用。这些学生在学习上有成就感,教师的鼓励和同学的羡慕都能对他们起促进作用。比较而言,教师要更关注那些落后的学生,对他们的表扬和鼓励要多一些,给他们练习的机会要多一些,对他们进行辅导要有针对性,从了解学生的知识缺陷入手,鼓励他们大胆提出问题,并耐心详细作答。对缺课的学生,教师一定要及时给他们补上,不能让他们有知识断层,否则会给学生今后的学习带来难以弥补的损失。
      4. 建立良好的师生关系,多了解、多尊重、多赞赏每一位学生
      初中学生学习成绩的好坏,很大程度上取决于非智力因素。不能否认,有些学生喜爱学习某一学科是由于他喜欢这门学科的任课教师,反之亦然。因此良好的师生关系可以促进学生的学习,提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样。因为教学过程中,师生之间需要不断交流,师生关系融洽和谐,有利于英语教学,有利于学生积极参与。所以,建立良好的师生关系是每个教师的必要工作之一。
      教师要得到学生的认可,必须以真诚的爱对待他们。要尊重学生的人格,特别是对待那些后进生,态度要亲切和蔼,要多进行鼓励和表扬,帮助他们树立自信。课堂上可以提问他们一些简单的问题,一旦他们有了进步即当众表扬,鼓舞其情绪。对那些成绩提高显著的学生,更应树立其为榜样,增强他们进步的势头。教师要主动亲近那些后进的学生,以真情去感动学生,融洽师生关系,缩小心理差距,“精诚所至,金石为开”,相信会有好的效果。严格要求是对学生最大的爱,采取极端做法如严厉批评、惩罚,会伤害学生的自尊心,罚读罚写等强化训练方式都是消极手段,只能事与愿违。
      其实,防止学生的两极分化,说到底主要是做好后进学生的转化工作,这个转化过程是一个渐进过程,不可操之过急。这就要求我们教师要有耐心和信心认真去做。只要我们在教学过程中不断探索,就一定会结出硕果的。

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