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    “学生问题行为的识别与应对”,培训心得体会

    分类:入团申请书 时间:2020-07-30 本文已影响

    带着一份期待和责任,我有幸参加了何资桥教授的“学生问题行为的识别与应对”专题培训,感受颇深,受益匪浅。

    通过培训,我感受到目前学生问题行为的识别与应对很重要,很多时候老师若能及时发现学生问题而及时给予心理疏导,就不至于学生走向问题的极端。在培训中,我感受到,身边很多学生多多少少都有品行障碍,现在的学生撒谎、恶作剧、攻击性行为等已成为很常见的现象。在校园中,班主任时常要处理的也是这些问题,经过这次培训,我才明白,这些学生是品行障碍。虽然不知道这些学生为什么会这样,但是每次发生这些事,我都会给学生分析问题,但是感觉学生似乎当时明白了自己的问题所在,但是事后又仍然如此,我感觉从根本上没解决问题。培训中,何教授提到品行障碍应采取采用个体化的教育、药物治疗、心理治疗和行为治疗为主的综合治疗模式。先是要采取家庭功能训练,从家庭功能的整体上来分析存在的问题,增加家庭成员之间的直接交流和相互支持,帮助家庭成员找到新的方法来解决他们的人际关系。学生出现以上问题,我应该先从该生家庭入手,了解和反馈该生情况,从而找到解决问题的方法。治疗是以改变父母和儿童之间异常的相互作用方式为目的的,只能这样才能从根本上解决学生的品行问题。

    其实,品行障碍在平时也应有所预防,家庭、学校、社会、自我都应该预防。父母应维持家庭完整,避免家庭冲突和暴力,建立良好的亲子关系,父母树立良好的榜样,对儿童过失行为的处理要及时恰当,最好以沟通方式了解和解决问题。学校多开展心理卫生教育,促进学生的心理健康。提高社会的道德标准,教育人们以良好的行为规范与行为准则要求自己,让人们以正确的思想观念和认知模式调节个体行为,约束不良行为,从而降低儿童品行障碍的发生率。学生平时应学习有关心理卫生知识,克服自己的各种心理障碍。

    培训中提到的儿童行为问题,我发现我现在所教班级也有个别是学生存在儿童多动症,他们大多是注意力障碍、冲动控制能力差、情绪问题、人际关系问题。经常有家长跟我反映学生在家做作业非拖拉,边做边玩,常少做或做错。我也发现这些学生平时上课也是难以集中注意力上课的,总是上课玩这个玩那的,好与其他同学打逗,易与同学发生纠纷,甚至不受同伴的欢迎,我时常会找学生谈话,教学生如何控制自己的行为,但是发现效果不佳。经过培训发现单方面的找他们谈话是解决不了问题的,而需采取多歌治疗方法,学生的多动症才能得以缓解。而儿童抽动症,我班也有学生是经常无意识的状态下翻白眼,控制不住自己。对其影响挺大的,注意力缺陷及视觉注意力广度损害,经常老师刚说完的话,他都要马上问老师刚回答完的内容,而且社交存在问题,不懂得如何正确的和同学相处。经过此次培训,我会跟家长说明学生有此问题,给其必要的指导解决或者缓解学生这个问题。

    总之,在这次的培训中,我增长了知识,在以后的工作中,我将在原有的基础上,更进一步的努力,将所见、所学根据实际情况运用到自己的教学工作中,尽自己最大能力教好学生。

    2020年7月2日

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