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  • 保障独立学院市场营销专业教学质量的举措*:提高教育教学质量的举措

    分类:入党思想汇报 时间:2019-05-08 本文已影响

      独立学院作为教学型学院,其培养目标定位为高级应用型人才。但从目前大多数独立学院的专业课程体系设置、教学模式和方法来看,理论与实践脱节,培养出来的人才范畴较大,针对性不强,缺少个性和专业特色,难以满足行业多样化、差异化的人才需求,独立学院应用型人才培养的目标定位亟待改进。把人才培养定位于应用型的独立学院,其人才培养模式不同于已有深厚基础的研究型或学术型大学。独立学院的毕业生群体相对于普通高校的毕业生群体而言,其劣势在于基础的广度、理论体系的完整、研究能力等方面,而在上手快、解决常见实际问题的能力等方面具有优势。独立学院与高职高专的区别属于本科教育与专科教育的区别,在都重视实践操作能力培养的基础上,前者更具综合性,素质更全面,发展后劲更足。
      一独立学院市场营销专业教学质量的现状
      (一)专业培养方案缺少特色
      独立学院是依托母校的教学资源建立起的以民办机制运行的高校,一些独立学院在吸收校本部优秀的教学资源的同时,许多专业培养方案的定位也与校本部雷同,而忽略了独立学院本身的特色。另外,一些独立学院的专业培养方案又偏重于职业教育。这两种培养方案都不应作为独立学院的专业培养方案。独立学院市场营销专业培养方案的质量标准应该是教育部为独立学院制定的办学定位标准,即培养适应社会需要的高素质的创新型的应用型人才,而不是母体学校的研究型人才质量标准。
      (二)师资队伍配比存在缺陷
      师资队伍是高校教学质量的重要保证,教师是一所学校的脊梁,是保证教学质量的主要因素。目前,安徽财经大学商学院的市场营销专业师资队伍一般都是由母体学校委派教师、外聘教师和学院专任教师三部分组成。这种混合编制的师资队伍具有可以吸纳各类高校先进教学经验的优点,但其缺点也很多。
      1师资队伍职称结构不合理
      由于成立时间较短,大多数独立学院专任教师中副高职称以上的比例较小,大部分是中级职称,教学经验和实践经验不够丰富。部分教师的引进采用人事代理制度,教师的社会保障与企业员工一样,使得教师有后顾之忧,不能以主人翁的姿态全身心地投入到教学工作中去。
      2缺少“应用型”教师
      许多独立学院中青年教师都是从高校毕业后,直接来独立学院任教,缺少实践环节的历练,这与独立学院培养应用型本科人才培养目标不相符。以市场营销专业为例,该专业的教师除了具备市场营销专业相关的理论知识外,更应该重视实践环节的锻炼,在课堂教授专业知识的同时,应该加强学生的营销策划与销售能力,让学生熟练地掌握市场调研报告的写作及产品营销计划方案的制定,使学生在毕业后能迅速地进入工作角色,增强学生的就业竞争力。
      (三)教学硬件设施水平不达标
      随着独立学院的发展,学校的招生规模也越来越大,与此相对应的是教学设备不能满足学校的发展。以我院(安徽财经大学商学院)市场营销专业为例,为培养应用型本科人才,就要求学生在熟练地掌握营销理论知识外,还要身临其境地感受市场营销实战,这就要求有相应的电脑和市场营销教学模拟实验室与之相配套,由于独立学院的成立时间不是很长,现在大多数教学设备是从母体学校交接过来的,导致现有的多媒体教室和实验室等教学设施已不能满足学校的发展需要,为了学校的长远发展,需要进一步优化教学硬件配置。
      (四)教学质量监控体系不健全
      目前许多独立学院还没有建立起有自己特色的教学质量监控体系。具体表现在:第一,许多独立学校对教师的教学质量的评估主体限定在学校督导和学生评价的内部层面上。第二,教学管理工作缺乏竞争机制和激励机制,导致教学管理队伍缺乏竞争力,教师的工作积极性难以充分调动,整体素质难以提高。
      二提高独立学院市场营销专业教学质量的措施
      (一)加强师资队伍建设
      鼓励教师提高学历层次。鼓励教师攻读博士学位,对于在职攻读博士学位的青年教师在政策上要给予支持,在时间上给予保证。同时,积极引进专业建设需要的博士毕业生和青年专家。
      鼓励教师进修和接受培训。有计划地安排副教授职称以上的教师到国内外高校进行专业进修,或作为访问学者,提高教学水平和学术研究水平;有计划地安排年轻教师到企业进行不定期的挂职锻炼;规定专业课教师每年安排30天走访企业,以提高师资队伍的实践能力。
      借助“校企合作”平台,以合同或合作等方式,将企业管理人员纳入本专业教师队伍,并力争使相对固定的企业管理人员类教师比重达到本专业教师队伍的20%,以强化教学团队的实践能力。
      (二)加强课程体系建设
      课程以及课程体系建设是专业建设的基础,要修订完善人才培养方案,构建适应现代经济发展与人才需要的课程体系。
      构建以思想政治类、工具类课程为先导,以经济学、管理学等课程为基础,以销售管理和推销学等课程为主干的课程体系,重点培养学生销售管理的能力。
      强化课程管理。每门课程采取主讲教师负责制,完成市场营销专业的主干课程的课程建设规划,强化课程的案例库建设。
      合理设置专业选修课程。为扩大学生的专业知识面,除了在主干课程设计上体现培养特色外,更多地以专业方向课和专业拓展课的形式增设选修课,强化学生的专业能力培养。
      不断更新教学内容和方法。教学内容紧跟市场营销专业发展趋势和企业销售管理实际需要,注重现代化教学手段的应用。
      (三)加强教材建设
      为了适应本专业人才培养目标及规格的要求,保证课堂教学的质量,要分阶段进行教材建设。
      加快本专业主干课程教材建设。编写适合于培养目标要求的“市场营销学”“商务谈判”“现代推销学”“市场调研”“管理学”“营销策划”“服务营销”“网络营销”等课程的教材。
      加强本专业主干课程实训教材建设。编写符合专业特色要求的营销案例分析、市场营销实训教程、商务谈判实训教程、现代推销实训教程、营销策划实训教程、营销调研实训教程等实践实训教材。
      加强本专业主干课程电子教案建设。根据现代教育发展要求,充分利用信息技术提升课堂教学水平,主干课程全部实现教案电子化,大部分课程拥有多媒体辅助教学课件。
      (四)实验教学改革
      改变传统的以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心,以知识传授为主要任务的教学观,树立学生主体、能力本位、综合素质的教育观念。
      加强案例教学。通过地方企业中一些典型案例,让学生结合所学理论知识和实践经历完成案例分析,培养和考核学生运用理论知识解决实际问题的能力。
      运用现代化手段。结合本专业的特点,教师们能把多媒体教学软件、电视教学、计算机辅助教学等教学手段运用到教学中去,以增大教学的信息量,帮助学生了解本学科的发展动态,保证教学效果。
      改革考核办法。本专业加强了对学生学习过程的考核,注重学生的进步。对实践性较强的课程,采用课业、策划报告等考核形式取代传统的卷面考试。
      贯彻开放式教育。本专业有不少课程聘请院外专家、学者兼职任教或请省内外知名企业家来院开办专题讲座,以开阔学生的专业视野,提高其专业素养。
      完善导师制。导师不但加强了对学生专业学习的辅导,而且加强了对学生思想、心理、生活等方面的引导,加强了对学生能力的培养与就业的指导。
      (五)人才培养质量保证体系建设
      建立强有力的督导队伍。聘请已退休的有丰富教学经验的老教师组成督导组,采取随机听课方式,及时收集、反馈基本教学信息。
      建立听课专家组。聘请在岗的专家组成专业听课组,主要听同专业的专业教师的专业课,及时收集、反馈专业教学信息。
      建立学生教学质量管理委员会,各班设教学信息员,全面收集、反馈各班的教学信息。
      建立系主任及同行老师听课制度。给被听课教师打分,成绩作为对教师进行综合评价的重要组成部分。
      完善教师考评制度。全凭学生打分来评价一个教师的教学水平会有失偏颇,所以应综合考虑学生反应和督导、同行专家、系主任等听课情况以及系或学院教学部门检查情况,最终给教师一个综合的评价,这样的评价教师大多能接受,也才能真正起到以考评促进教师水平提高的目的。
      参考文献
      [1]教育部.关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见(教发[2003]8号)[Z].北京:教育部,2003.
      [2]孙先明,付艳峰.特色教学信息反馈体系的构建[J].中国科技信息,2005(23):199.
      [3]范文曜.独立学院发展的现状、问题与对策[J].理工高教研究,2005(3).
      [4]郑红平,等.独立学院质量保障保障体系的构建与实践[M].民办高等教育研究,2006(9).
      [5]戴林富,游俊.创新独立学院人才培养模式刍议[J].中国高教研究,2006(1).
      [6]陈俞飞.独立学院制定人才方案的思考[J].长江大学学报(社会科学版),2009(4).
      [7]胡秀花,柴仓义.浅谈独立学院人才培养存在的问题及解决途径[J].湖北函授大学学报,2009(3).

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