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    [初中英语教学中如何创设语言情境]初中英语情境创设的有效性

    分类:七夕节 时间:2019-06-12 本文已影响

      摘 要:在初中英语教学中,教师需创设一定的语言情境,以吸引学生的注意,使其主动参与到教学活动中。对此,笔者主要从不同方面分析了语言表达情境的创设策略,以让学生敢于开口,大胆表达。
      关键词:初中英语教学 语言表达情境 创设策略
      在英语学习中,通过一定的语言情境,可唤起学生的学习热情,发挥其主观能动性,增强他们的情感体验,进而提高认知感悟能力。因此,在初中英语教学中,教师应根据教学内容,考虑学生生理、心理特点,创设真实的语言情境,让学生自由、愉快地交流、表达,从而提高学生的语言交际能力。
      一、 关注学生的差异性,创造民主的表达情境
      在英语学习中,语言表达是于一定情境中展开的。而学生个体又存在较大的差异性,其认知水平、表达能力、生活阅历等各不相同。因此,在初中英语教学中,教师开展情境教学时,若想创设符合学生语言表达的情境,首先应认识学生的个体差异,尊重这一差异性,使其依据自身的学习情况与学习能力,主动融入教学中,敢于开口说英语,以英语来表达自己的情感,展现自己的个性。可见,这一教学方式,可以发挥学生的主体性,创造民主的表达情境。同时,彰显学生个性,使其主动、积极地表达。其次,关注学生的差异性,还需教师关注那些基础较差的学生,鼓励、激励这些学生参与到教学活动中来,使其逐步提高与发展,从而增强学生的学习信心,发挥其主观能动性。
      例如,教学八年级上册Unit 4 How do you get to school一课时,话题是“Transportation”, 这一话题十分贴近学生的生活,具有实用性,可以激发学生学习的热情,培养其用英语来表达日常生活的好习惯。在教学这一课时,教师可以联系第三单元,承接上单元中的假期计划,增加交通工具来拓宽学生对假期计划的安排: National Day is coming. If you want to go travelling, which kind of transportation can be used to reach the destination? 对于基础差的学生,只需简单回答问题即可;对于中等生,回答问题,并表述原因,可模仿课文对话;对于优等生,不但要回答问题,还需表述原因,并选出同伴,自己设计对话进行表演。这样,通过民主表达情境,可以让学生以英语来与他人谈论到达某地的最优方式,使其有话可说。
      二、 加强学生模拟实践,营造轻松的表达情境
      在英语教材中,有不少对话情景,教师可以通过模拟方式鼓励学生进行对话表演,并创新文本对话,从而激活思维,增强情感体验。在模拟表达时,学生不但可以将所学语言变为水平能力,还可活跃课堂学习氛围,轻松把握技能。同时,学生可以充分展现自己的主体性、能动性,更深刻地理解文本,加深知识记忆,并增强学生对语言知识的综合运用能力。因此,在初中英语教学中,基于学生对课文内容的理解与把握,教师应为学生创造更多的模拟情境空间。当然,教师还需发挥自己的组织与指导作用,融入到学生表演中,引导学生以不同的方式来进行交流与表达。
      例如,在Unit 5 Can you come to my party的教学中,教师需围绕主题“Can you come to my party”来设计不同的实践活动,让学生通过实践活动,准确地用英语表达怎样邀请他人来参加某项活动,如何接受或有礼貌地拒绝他人的邀请,从而提高学生的英语交际能力。教师先让学生看图说话,看图片提示,说出接受或拒绝邀请的原因。通过直观形象的图片,学生更愿意表达。然后让学生同桌活动,以句型模拟对话。例如:
      A: Can you come to may party on Sunday?
      B: Sorry, I can??t. I have an English lesson. /Good, I??d love to.
      接着进行小组活动,让学生根据课本,改编对话,进行角色表演,以巩固所学知识。
      此外,教师还可以设计配音表演活动,指导学生为一段自制录像来配音,该录像内容是:我邀请几个同学参加我的周末聚会,有的接受了,有的拒绝了。这种类型的小组对话,更具创新性、活泼性,更能吸引学生,让学生积极表达。
      三、 激励学生各抒己见,创造自由的表达情境
      在英语教学中,为学生创造一定的语言表达条件与机会,不但是教师主导作用的体现,也是学生丰富语言知识的基础与前提。在英语课堂上,教师应允许学生各抒己见,不但可以活跃教学气氛,增加师生的互动、交流,形成和谐的师生关系,还可以顺利完成教学任务,促进教学效率的提高。学生的语言表达过程,实际上就是参与课堂教学的体现,更能满足自身的学习需求。因此,在教学过程中,教师应鼓励学生各抒己见,以英语语言来表达自己的看法,自己的情感。同时,通过学生的语言表达,教师可以了解学生的学情,发现学生学习中的问题,及时调整教学计划,引导学生调整学习方式。这就需要教师在课堂教学中,关注学生,了解学生的学习需求,放手让学生自由探究,根据学生认知水平,引导他们以不同的方式展开探究,如角色表演、小组探究、同伴探究等,从而让学生深刻理解与领悟文本,这也是建立和谐课堂的重要途径。例如,教学Unit 9 Have you ever been to an amusement park?时,教师可以让学生和同桌或者小组成员进行讨论: “What??s the character about amusement park?” “How to introduce the amusement park to other people?”等。这样,让学生提出自己的不同看法,展开个性化表达。

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