大范文网 - 每天发现一点点
每天学习一点点!
  • 求职简历
  • 简历范文
  • 简历模板
  • 简历表格
  • 简历格式
  • 自荐信
  • 推荐信
  • 求职信
  • 简历封面
  • 英文简历
  • 简历样本
  • 自我评价
  • 自我介绍
  • 自我鉴定
  • 写作技巧
  • 面试技巧
  • 个人简历100字
  • 个人简历200字
  • 个人简历500字
  • 当前位置:大范文网 > 个人简历 > 求职信 >

    我与学前教育改革这十年心得体会征文---我与学前教育改革共成长

    分类:求职信 时间:2021-10-13 本文已影响

    7年前,当我进入学前教育专业学习时,“学前教育”在很多人眼里还是个陌生的字眼,很多人问我“什么是学前教育?”“毕业以后做什么工作?”甚至有不少人会问我:“你一个本科生,为什么要去做幼儿园阿姨?”但是如今,不少人已改变了“幼儿园教师只陪孩子唱唱跳跳,只管孩子吃喝拉撒”的看法,而是更多地看到幼儿园教师的专业性——尊重儿童想法、接纳儿童言行、顺应儿童发展。

    在这十年间,学前教育越来越受到社会和家庭的重视。“人生百年,立于幼学”。学前教育被看做是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。人们对幼儿园的期望与要求,已经不仅仅是“看护”或提供“托幼服务”,而是对孩子进行有质量的学前能力与品质的教育,为孩子终身学习与发展奠定良好的基础。

    更换视角,转换教育观念

    在我大学四年的学习以及工作的三年生涯中,学前教育的教育观、儿童观发生着与时俱进的飞速变化。“从关注教师的教,转向多看到幼儿的学”,“从教师布置环境,转向关注儿童立场,环境放手还给幼儿”等,且这些观点不再仅仅是空谈理论,已逐渐转化为教师的教育行为。《指南》中的各领域目标也从“评价标准”的误识,转化为“观察参考”与“工作指导”的工具。

    记得我刚从大学毕业,进入幼儿园当老师的时候,每次在制定下一周的周计划时,我都要拿着领域书,一板一眼地按照领域书上的内容来制定下一周幼儿要学习的内容。那时候的我,心中只有教材,只知道按照领域书上的五大领域逐一安排活动,丝毫没有考虑到我安排的这些内容幼儿是否需要,是否符合幼儿的学习兴趣。在开展主题活动时,更是按照主题书的目录一个个活动开展下来,没有关注到幼儿在活动中的探究兴趣,扼杀了幼儿对主题内容的深入探究。后来,经过园里的培训学习,我学习到了新的知识,那就是课程改革观——“从关注教师的教转向多看到幼儿的学”,我不再按照领域书来安排活动,而是蹲下来观察幼儿,观察幼儿的游戏、观察幼儿的一日生活,从幼儿的游戏和生活中发现问题、发现幼儿的兴趣点,追随幼儿的需要生成相应的集中活动,让幼儿在活动中主动学习,幼儿的学习兴趣明显提高了。在开展主题活动时,我也大胆抛开主题书教材,选择了如“蚂蚁王国”、“有趣的瓶子”、“轮船开动啦”等教材上没有的主题,虽然一开始没有教材的依托,对我这个新教师来说,主题活动有点难开展,但是在一次次的学习与观察中,我渐渐学会了脱离教材,以幼儿的兴趣为导向,推动主题活动的开展,让幼儿在一次次的探究式主题活动中主动学习、主动建构。

    《幼儿园教育指导纲要》提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”在刚入职时,我会在假期就与我的配班老师商量好我们下一学期每个墙面的环境创设,并把设计图画下来,下学期一开学就按照我们的设计图把墙面创设“复制”下来。在游戏环境的创设中,我会与我的配班老师绞尽脑汁,想着为幼儿提供什么样的材料,创设什么样的环境。但是在这个过程中,我们忽略了幼儿的需要,我们创设的环境是“教师中心”的环境,班级环境是儿童在园生活时间最长的地方,理应充满儿童气息。经过课程改革观的学习,我学习到“关注儿童立场,环境放手还给幼儿”,因此,在这个一学期,我们特意把班级美工区墙面留白,等待幼儿开学时来发现与创造。开学了,幼儿兴奋地来园了,几个小朋友发现了美工区墙面的留白,跑过来问我说:“老师,这个墙为什么是白的呢?上面什么也没有。”我答道:“是啊,小朋友们,你们看这面墙可以怎么装饰呢?”“老师,我觉得这个窗户很像轮船上的窗户,要不就把这面墙做成一艘轮船吧!”“我觉得可以用吸管围成轮船的样子。”“我觉得可以用……”孩子们开始七嘴八舌的讨论起来,我在心里暗暗惊叹:“孩子们的想法真是太棒了!我都想不到呢!”于是,我们按照孩子们的想法动手实施起来,孩子需要什么材料,我就提供给他们什么材料。孩子们提出要用吸管围成轮船的外形,可是吸管怎么贴在窗户上呢,经过讨论,大家决定用儿童胶枪,因为胶枪黏性最好。看着孩子们站在桌子上,手里拿着儿童胶枪,认真地在黏吸管时,我不禁想:“孩子们的想法这么生动有趣,孩子们的动手能力也这么强,我为什么没有早点意识到,为什么不能早点放开手,让幼儿自主创设环境呢?”经过这一次的实践与探索,我学习到了一个基于儿童立场、邀请儿童共同参与、经过精心设计的幼儿园环境,会由内而外地表现出对儿童的尊重、信任和接纳,幼儿园环境创设应追随幼儿的实际需求,为他们创设持续、跟进的环境,支持孩子深入、长久的学习。

    转变方式,支持幼儿学习

    《3-6岁儿童学习发展指南》中强调:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”。游戏是孩子生命的重要组成部分,是孩子的天性。幼儿的各种能力是在游戏中获得的,游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”,更在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。因此,我们要将游戏真正地还给孩子,在每一次游戏中不断捕捉幼儿的发展需求,为推动下一次游戏提供经验和引导的准备。教师在游戏中要随时抓住教育的契机,给予有针对性的指导,使计划教育和随机教育巧妙地结合,促进游戏的深化和质量的提高,更好地促进幼儿的全面发展。陈鹤琴先生说:“儿童的游戏就是工作,儿童的工作就是游戏。"爱玩是孩子的天性,游戏是孩子的“课程”,也是孩子的权利。我们坚持“以游戏为基本活动”的课程理念,让每个幼儿都成为探索者,发现者。把“玩”真正还给幼儿,让他们在自由自主的氛围下,愉悦创造、全面发展,并以此为目标不断努力着。

    学前教育改革的十年是发展的十年,奋进的十年,在学前教育改革的这十年中,我也从一名刚入校的还懵懵懂懂的大学生,成长为现在具有一定教学经验的一线幼儿园教师,这十年,不仅是学前教育改革的十年,也是我成长的十年。我们幼教人在感动喜悦之余,更多的是对未来的憧憬和期待,我们坚信在“以幼儿为主体”的教育宗旨下,每一位“幼教人”一定会为幼儿园创造更辉煌的历史,为幼教事业谱写更加亮丽的新篇章。

    相关热词搜索:教育改革 学前 我与 心得体会 征文

    我与学前教育改革这十年心得体会征文---我与学前教育改革共成长相关文章