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    [刍议课堂提问在英语教学中的效用]效用英语

    分类:求职简历 时间:2019-06-12 本文已影响

      根据不同层次学生的学习需求,结合每一堂英语课的教学目标,设计出一个高效课堂,是每一个英语教师必须要解决的问题。要取得英语课堂教学的高效,就要紧靠教学目标,采用各种形式的学习活动,培养学生的学习兴趣,提高学生英语课堂学习的效率,从而促进学生的学习能力提升。
      课堂教学是学生进行英语学习的主阵地,课堂提问是组织课堂教学的重要手段,对于英语学科来说,更是尤为重要。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能激励学生学习英语的热情,能拓展学生的英语思维,提升学生的英语学习能力。而要达到这些目标,就需要教师在备课中精心设计出巧妙、不同类型的课堂提问。
      一、 简洁的课堂提问可以分解学生的英语学习难度,培养学生学习英语的兴趣
      学习内容的难度是阻碍学生学习的一个方面,如何在教学中帮助学生分解学习难度,激发他们的学习热情,培养学生的学习兴趣,是教师在备课时需要重点思考的一个方面。
      在英语课堂教学中,通过课堂教学中简洁、分解式的提问,既能够活跃课堂气氛,又会让学生主动参与,积极思维,从而逐渐培养学生学习英语的兴趣。
      比如,笔者在进行牛津英语8A Unit Three Main Task课时的教学时,就做过一次尝试教学,效果颇为不错。这是一节英语写作训练课,而很多学生对英语写作一直感到头疼。因此,在备课时,我就考虑通过提问的方式,分解学生的写作难度,让学生在不知不觉中由害怕英语写作过度到不再畏惧,并渐渐产生兴趣。
      开始上课时,我在屏幕上呈现了一张长城的图片,然后就图片的内容对学生进行提问: ① What??s this in the picture? ② Where is it? ③ What??s it like? ④ Have you been there before?
      由于谈论的是大家都比较熟悉的内容,而且这几个问题相对比较简单,全体同学都很感兴趣。在教学的过程中,笔者就有意识地让班上英语学习基础最差的几个学生来回答,他们都回答得很好。而且我还发现,所有学生的兴趣都被调动起来了,大家的热情都很高。于是我就趁热打铁,让英语基础中等的学生把四个问题的答案一起回答出来,又让全班同学一起说了一遍后,就要求学生用笔写下这段话。这就是一篇小短文了。
      在这个教学过程中,通过提问的方式,把英语写作过程的难点分解成若干小点,降低了难度,学生的学习兴趣被调动了起来,而且通过回答问题,让学生在不知不觉中完成了一次写作训练,达成了该环节的学习目标。
      二、 巧妙的课堂提问可以串联英语课堂教学环节,帮助学生有机融合英语课堂的学习活动
      教师在设计每一节课的时候,会根据教学内容把课堂教学分成若干环节,然后通过某一个知识主线把这些环节联系起来,有机地串在一起。
      而能够把各个教学环节有机串联在一起的,就是那些巧妙的提问。当完成一个教学环节的任务时,教师通过提问,使学生在老师的引导下,不知不觉地进入下一教学环节的学习。
      仍以牛津英语8A Unit Three Main Task课时的教学为例。笔者在进行前一个教学环节时,引导学生把有关the Great Wall的简单信息组合在一起,写成一篇小短文。而下一个教学环节,就是要把学生引导到有关北京的话题,并能够写出有关去北京旅游的英语作文。于是在进行这两个环节的过度时,我提出了一个新的问题: Are there any other places of interest in Beijing? 这个问题看似很简单,但却可以巧妙地把课堂教学过度到下一环节,从而能够让学生思维进一步扩展开来,积极地参与到讨论当中。于是,整个课堂学习开始渐入佳境,学生的英语学习活动也在老师的这些提问中循序渐进,有序开展。
      三、 发散性的课堂提问可以拓展学生的英语学习思维,提升学生的英语学习能力
      著名教育家陶行知先生说过:“发明千千万,起点是一问”。的确,正如大家常说的那样,学生的思维如一泓平静的湖水,通过课堂的提问就好像往湖水中投入一粒石子,让学生的思维活跃起来,并达到提升学生英语学习能力的目标。
      还以牛津英语8A Unit Three Main Task课时的教学为例。笔者在完成基本的教学任务时,想要在课堂中帮助学生拓展英语学习的思维,提升学生的英语写作能力。于是就考虑通过更加深入的提问,来引导学生进行发散性的思考。在完成上一个教学环节时,马上抛出以下问题:
      As we know that Beijing is a very good place to visit, but what do you think of our hometown Suzhou? Is it a good place to visit?
      在听到这个问题之后,很多学生马上就大声回答Yes!笔者马上又提出下一个问题: What can we do in Suzhou? 并组织他们开始讨论。
      就这样,通过深层的提问,既引导学生完成了教材上的学习任务,训练了他们的英语写作能力,又拓展了学生运用英语的思维,提升了他们的英语学习能力。
      总之,在英语课堂教学中,通过各种精彩的提问,可以充分调动学生的英语学习热情,拓展学生的思维,提升学生的英语学习能力,还可以把整节课有机地串联在一起,有效提高学生的学习效率。此外,结合各个环节的学习活动,设计不同类型的课堂提问,也有利于教师自身素质的提升,教师在钻研教材、设计问题、指导学生和点拨精析的同时,也会促进教者本人教学能力的提高。

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