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    【读《教师教出好成绩的十大技巧》所感】 好成绩教师版

    分类:农民 时间:2019-04-29 本文已影响

      2762  (乐清市第二中学,浙江 温州 325600)  平日忙于繁琐的日常教学工作,整天为提升学生的成绩而苦恼,不停的做学生的思想工作,但效果欠佳,终于在读完《教师教出好成绩的十大技巧》一书后有所感悟——要教出好成绩还是要靠技巧!
      技巧一:遵循孩子的发展规律
      教学的主体是学生,所以要想自己的教能出效果,首先要研究你的服务对象:学生的特点,包括他的基础水平,思维的敏捷性,学习的习惯等等,只有这样才能做到因材施教,投其所好,正确对待学生的个别差异,采取不同的措施,要树立:“没有差生只有个别差异的”教学理念,不让落后群体拉着整个班级的后腿;多关注学生在课堂上的表现,发现不同学生的思维兴奋点,并帮助学生找到适合自己的最佳学习方式;课堂组织过程中尽量采取“顺势疗法”:1.等一等,给学生一个交流的机会,2.等一等,给学生一个思考的时间,3.等一等,给孩子一个展示的舞台,4.等一等,给学生一个反思的过程。
      技巧二:兴趣是最好的老师
      孔子说“知之者,不如好之者;好之者,不如乐知者”,如何让学生成为“好之者”:首先让学生感受到“学以致用”体会到学习的重要性(了解数学问题的科学背景等),其次,用有趣的方式唤起学生对学习的兴趣(尽量采用有实际背景的数学问题),再次,给学生学习成功的体验。为此老师要在教学过程中经常有意识的鼓励和表扬,对学生抱以较高的期望值,时常给学生确立很容易实现的小目标,多向学生提问。教学过程中要不断维护孩子的好奇心,养成多为几个为什么的习惯,适当布置作业,让作业不再成为苦差事,为此要注意尝试:选择好布置作业的时间,作业清楚而具体,作业少而精,确信学生知道怎样去完成,保持层次性,能给学生提供一个学习技能的机会。
      技巧三:有想法更有办法
      有句成语:韩信将兵,多多益善。其实,对于教学方式方法来说,又何尝不是多多益善,一成不变的教学方法容易使学生厌倦而产生疲劳,影响美感,即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化,相应的改变教法,推陈出新,是学生永远保持一种耳目一新的感觉,尤其在导语、结语的设计,教学内容的处理,教学方法的选择上都应该具有多样化。1启发法,教师必须明确启发教学的目的性,什么知识是应该了解的,什么是应理解、掌握的;懂得创设情景,有浅及深,有旧引新。2障碍法,学生有“求”与你时,巧妙的设置一个“障碍”(而不是把问题的结果直接给他),这样会促使学生更好地进步。3操作法,一次实践胜过一千次空洞的说教。4换位法,精心选择教学内容,指导学生备课、上课、总结。
      技巧四:授之以鱼,更要授之以渔
      老师不但要教会学生,更要教学生会学。教师必须下大力气对学生进行学法指导。包括完成作业方面的指导(预习、听课、笔记、复习,反思等)、智力活动方法的指导(观察、记忆、思考、想象与创造等)、调控学习活动的指导(学习时间的安排,学习计划的制定和实施等)。指导的方式可采取直接型指导、渗透型指导、个别型指导及自悟型指导。努力培养学生良好的学习习惯(专注、预习、复习、思考、制定计划,独立解决问题等习惯)
      技巧五:该放手时且放手
      著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:“唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育。”只有启发和培养学生主体的自我教育能力,调动学生的积极性与主动性,是我们的教育得到学生的认同,并内化为学生的自愿行为、自觉要求,才能真正受到良好的教育效果。为此,首先是教育学生能正确认识自己,评价自己,这是自我教育的起点;其实还要引导学生乐于并善于自己控制自己,自己战胜自己;再次还表现在增强学生的独立工作能力和组织能力,让学生自己管理自己;最后必须营造一个良好的班集体,多鼓励学生合作学习。
      技巧六:焕发课堂的生命活力
      新课程的课堂教学,将由传统的封闭走向现代的开放,由静态的知识走向动态的生成,有教师主宰走向师生平等对话,由单纯的关注认知提升到“生命全域”的成长。一堂健康而又充满生命活力的课堂,需要民主宽松与和谐的氛围,充分体现出学生的主体地位,而不是老师满堂灌,学生处在被动接受的状态,应不断的改造我们的课堂,还学生一个健康的课堂,处理好继承和创新之间的关系,重新审视发生在课堂中的教学行为,使课堂教学呈现出自主、合作、探究式的学习方式与传统的接受性学习方式互为依存、互为补充的模式,并在教学中不断的反思课堂,不停的梳理课堂,使自己从经验型向科学型方向发展,提高自己驾驭课堂教学的能力。
      技巧七:开发孩子自身的宝藏
      “想象力比知识更重要”这是科学家爱因斯坦的论断,他认为学生最可贵的动力是想象力、好奇心、求知欲、学习的乐趣及对学习结果的社会价值的认知,教师最重要的任务就是努力引导学生形成这些能够启发创造性的心理能力,课堂教学中注意巧设疑问、多运用多媒体及出示实物模型,来活跃学生的想象力;课堂上尽量放飞孩子的思想,时刻调动学生的“自我表现”的欲望,让他们的思维在无拘无束无穷无尽的空间里发散,逐渐培养学的发散性思维和创新的意识
      技巧八:利用一切可以利用的力量
      释迦摩尼曾问弟子:“一滴水怎么样才能不干涸?”——“把他放到大海里”。学生学习过程中需要合作,教师虽然需要独立的个性,但也离不开与同伴的合作,合作能使你事半功倍!另外,家长也是一种特殊的教育资源,是学校教育工作的合作伙伴,家长是孩子的启蒙老师,是教师的隐形合作伙伴;利用好传统教学中的事物模型(教具)的同时,不断促进信息技术与课程的整合,对发展学生的主体性、创造性和培养创新精神与实践能力具有重要意义。
      技巧九:好成绩是“激”出来的
      要出好成绩,首先要让学生树立信心,因为自信是成功的第一秘诀,其次要不断给学生“压力”,这将促使学生形成一个有理想、有追求、有上进心、有毅力的人,施压过程中努力做到:压力要适当,并对学生强调这种压力能为他们带来好处;二是多鼓励,三是安慰,四要引导。同时要做好成功教育和失败教育,及时熄灭孩子心中的骄傲火花,不断提高学生的受挫承受力。
      技巧十:磨刀不误砍柴工
      要出好成绩,教师要不断提高自身的素养,做到:
      1、在专研中开发教材:善于捕捉课堂教学资源,找准教学内容与生活的结合点,创设和谐的课堂教学生活情境,调动学生的学习积极性与兴趣,并学会整合与丰富教材,根据能力培养的要求进行删、增、改,换,多利用教具和多媒体对教材加以补充。
      2、精心备课:带着未知的知识性问题备课、带着对教材知识的疑问备课、从学生的角度带着学生可能提出的疑问备课。
      3、精心设计教学过程:明确教学目的,细化教学过程,启发前预设学生容易解答的问题,精选课堂练习和课后练习,及时总结、归纳和概括,并考虑学生的差异性。
      4、不放过交流和学习的机会:积极参加听课,评课及大型的优质课评比。
      (责任编辑:王华峰)
      来稿日期:2010-05-29

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