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  • 做智慧父母,育优秀孩子 [父母难为到有为之路]

    分类:年度工作计划 时间:2019-05-18 本文已影响

      不少国内外研究指出,身为孩子最主要教养者——母亲的教养价值观是影响其教养子女态度和行为的关键因素。笔者在杭州市对某小学一年级新生的230位母亲的“教养价值观调查”中也发现了相似的结果。尤其是在进一步抽样其中19位母亲的深度访谈中,获得了相当丰富和有价值的信息,值得整理和分析供家长和从事家庭教育工作者参考。本文根据访谈内容,探讨受访母亲的教养子女价值观之形成和其影响教养行为的缺失,进而提出发展自我教养风格的建议。
      教养价值观的形成
      教养价值观是父母对子女的教育观念,体现了父母对子女教养的方法和途径,以及对孩子身心发展的期待等看法,且对父母的教养行为具有指导的作用。因此,了解父母教养价值观的形成,是探讨其教养行为的前提。从受访的母亲的叙述内容里,发现他们的教养价值观形成,大致可以整理出三类情形:
      1 摸石过河的困惑:多数母亲提到,若不是接受访谈,自己从未思考过教养价值观的问题,后经过访谈引导才能谈及自己零散片段的教养价值观,而且多是受到老一辈教育的经验影响,或者是吸取其他父母的经验。少数母亲偶尔会买书看、上网找信息或听专家讲座,但他们所得到的知识在叙述中却是模糊不明的印象。当他们在教养子女上遇到困难时,求助对象多是身边的亲朋好友,少数是学校老师或其他父母,而通过家庭教育咨询服务或参加相关培训的人为零。这种缺乏系统和整合价值观的情形,使他们在教养子女上有如一位母亲所形容的困惑:“我现在是摸着石头过河……”
      2 补偿的心理:近半数的母亲表达自己所重视的教养子女价值观,是因为个人的个性或特质较不足之故,如觉得自己的自信低,所以强调子女必须加强自信方面的培养;觉得自己的人际关系不佳,所以要求子女必须增进人际关系的学习。甚至,其中有一位母亲所期望孩子拥有的特质或能力,几乎都是自己所缺乏或不足之处。因此,这种心理状态显示出一个自己可能未觉察到的心声:“孩子,你妈妈过去成长时期有一些未实现的梦想,请你帮我去完成。”然而遗憾的是,根据所有的国内外研究和专家的经验,这种状态如不即时澄清和调整,得到的结果是:孩子的表现与父母的期望正好适得其反。
      3 合理化的担忧:三分之一的母亲认为自己所重视的是目前社会竞争所必需的特质或能力。他们的理由是自己的孩子如果没有拥有这些特质或能力,将来无法与其他人竞争,甚至会无法立足于社会,其中有三位母亲表达了自己就是因此在工作或社交方面有吃亏的经历。把这种担忧和前一点所说的补偿心理混在一起去要求孩子,其孩子的压力可想而知。父母的担忧和要求可以理解,然而这种类似“不要让孩子输在起跑线”的理由并不充分,因为没有考虑到孩子的成长需要时间和空间,孩子要跑的路程不是短距离的百米、二百米……而是整个人生的马拉松。这种担忧显现在实际教养子女的行为上,往往不是操之过急的无效果,就是揠苗助长的反效果。
      对教养行为的影响
      教养价值观与教养行为的关系,有如船舰在大海航行时的舵与动力的关系。因此,如上面所说的母亲的价值观形成情况,自然在教养上产生一些无效或不当的行为。根据访谈内容发现,主要有以下三点:
      1 唠叨说教:多数母亲在教导时都是反复的说教,不管是否有效。而且明知效果不佳仍乐此不疲,就如同一位母亲说的:“听进听不进是一回事,听进多少那是另外一回事,对他像小和尚敲木鱼一样,一遍一遍又一遍……”殊不知父母滔滔不绝的说教时,孩子早已把耳朵关上了。为什么呢?这正是美国亲子教育专家邓克梅耶一语道破的原因:“父母说的越多,孩子听的越少。”有的母亲会尝试用举例、解释、分析、示范等方式来教导,但仍是长篇大论不停的“跟孩子说”、“跟孩子讲”,甚至失去原先要教导的主题还不自知。此外,当他们发现对孩子说不通、讲不听时,便转为使用提醒、警告、威胁、利诱、惩罚等手段,反而造成更多的亲子之间的冲突。
      2 见招拆招:多数母亲平常在教导孩子时,没有什么具体的策略和方法,因此在教养行为上可能出现没有原则的困惑,就如同一位母亲说道:“要我很具体说出怎样教育孩子,还没有思考过,很模糊……”同时,他们也不是事前有明确的想法或清楚的技巧,因而经常是随机、随兴致而教,就如同一位母亲所言:“还真是没有什么好招数,就是在看到他有些不对或需要时就教。”如此见招拆招的教导也许在孩子小的时候还行得通,但随着孩子成长,这种方式会渐渐失效。
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      3 受情绪左右:有半数以上的母亲表示在教导孩子时的语气和行为,常和自己的情绪有关。心情好或情绪稳定时,对孩子一些不当的行为较能宽容,有时还可能睁一只眼闭一只眼的视而不见。而自己心情不好或情绪不稳时,则对孩子发脾气,甚至说一些贬损孩子的话,如一位母亲反思自己的情绪失控:“有时家里不顺利就会发火,甚至会骂他怎么这么笨……”有的母亲还在盛怒下,责打孩子:“我那天克制不了,就扇了他的脸……”事后,有的母亲会对自己的行为向孩子道歉,但多数母亲虽后悔但不说什么,就像其中一位母亲坚持:“当时后悔但是我不表现出来,否则教育的威信就没有了……”如此的随性、随兴的教导极容易造成孩子无所适从的焦虑情绪和行为。
      发展自我的教养风格
      从访谈内容的分析得到一个结论是,母亲的教养价值观的形成并非静止的状态,而是一个与教养行为产生交互作用的动态的过程。在过程中,母亲一方面根据自己经验和他人经验形成的教养价值观,运用在实际的教养行为上;另一方面他们在实际的教养行为过程中,根据子女的个性以及与子女的互动的有效性做调整改变,而且这是一个循环往复的过程(见下图)。
      事实上,教养子女的确是一个摸索前进的调整过程,因为过去没有任何学校给我们为人父母的上岗教育,现在也少有任何老师给我们及时的在岗培训,无怪乎有不少人发出“父母难为”的感叹。然而感叹无济于事,唯有积极澄清自己的教养价值观,并在实际的教养行为中展现和检验,逐渐发展出成熟的教养风格,才是“父母有为”的上策。
      针对父母如何顺利和有效的发展出自己的教养风格,提出下面四点建议:

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