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    【把美学原理运用在语文教学中】运用美学原理分析文学作品

    分类:面试技巧 时间:2019-04-20 本文已影响

      1 语文是美学的最佳体现  语文不仅是人文性与科学性的统一,而且我们的语言具有特色美,我们文学具有艺术美。如果学生有了爱语文之美、追求语文之美的心理,那么语文的学习就成了学生自觉自愿自主学习的事了。语文是美学的语文,是鲜活的生命;语文也是科学的语文,科学意义上的语言是美化生命、强健生命、表现生命的皮肤和骨骼。语文是断臂维纳斯的美丽,是美神维纳斯断臂的浮想联翩,留给人无限想象的空间。范仲淹仅凭一张图、几首诗写出了名扬四海的千古之作,留给我们如身临其境的壮美:“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?”至于《小石潭记》、《与朱元思书》泉水清澈见底,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音,汇成一曲奇妙的交响乐。我们要在课上深刻领悟语文之美。
      2 美学与语文相得益彰
      美的本质和人的本质、生活的本质有着密切的联系。美的最终根源在于人的自由创造,自由是对自然规律的认识和改造,创造离不开文学的形象思维。为什么美的事物能引起人们的普遍的喜爱呢?一是因为美的形象中蕴含着人的一种最珍贵的特性——自由创造。创造中发展、显示了人的智慧、勇敢、灵巧、坚毅等品质。高尔基说:“照天性说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总是希望把美带到他的生活中去。”二是审美判断是人类与生俱来的思维能力,并随着环境熏陶和媒介的引导逐渐走向成熟,从而最终形成独立的审美意识。语文新课标强调:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐发展。
      美之所以使人感到可爱,美的形象中之所以有感染力量,就在于美的形象中蕴含着人的本质,人的最珍贵特性,这就是人的自由创造。自由创造之所以是人类的最珍贵特性,在于它体现了人类自由自觉的活动。美学从审美的角度启发我们表现美的规律与技巧,帮助我们怎样欣赏美、感悟美、创造美,美学与语文都以生活为根基,美学与语文学习相得益彰。
      3 语文与美学都是以生活为基础的
      学习语文是激情地对美的感悟,把感悟美当作教学中至关重要的事之。把语文学习当作是如饥似渴地畅饮华夏文化源远流长的滋养。让我们的语文教学流动着美的韵律……因为语文是一种厚实的涵养,是人文的沉淀,是美的升华,是中华民族语言文化动人心魄的美。语文教学需要解放的感觉, 我们要领着学生畅游在五彩缤纷的语文海洋,尽情享受荡人心魄的流动曲线,倾心触摸着热烈欢跳的至美的感觉,我们是用激情体味美的语文的活力与生机的,这种激情源自于爱:学生作文的激情首先是源于对生活的爱与激情。一是自然,一年四季的变化,不同的季节,会给学生不同的情感体验,所以季节作文,是激发学生兴趣,点燃学生激情的好方法。二是学校、家庭、社会生活,用审美的目光去观察去发现、去表现美的人、事物。我经过一年的实践,收到了良好的效果。语文教学是师生互动的韵律,语文教学是活化思维的韵律,学识、智慧,张扬了个性,抒写了充满生命活力的美丽。活化“学”的思维是美的语文教学的生命线。美给予语文养分,为她浇水,为她施肥,让美的语文茁壮成长。语文教学又是审美的韵律。是诗歌的韵律美,小说的人性美,散文的天籁美,从平凡处走进极乐世界的激动美,语文让美学插上翅膀。美学与语文结合,不仅会使学生活力、仁爱、宽容,而且不断的崇高、不断的优雅起来,对生活的热情也会高涨起来。
      4 真善美是语文教学的精髓
      狄德罗说:“真善美是些十分相近的品质,在前面两种品质之上加上一些难得而出色的情状,真就显得美,善也显得美。”这里说的“一些难得而出色的情状”即生动形象。真就有了生动的形象,就显得美,善有了生动的形象也显得美。例如《赵州桥》,我们仅从说明文的角度去讲,这座修建于公元605年,全长50.82米的建筑,如果从美学的角度,从真善美的关系看,这座桥坚实而平坦,便于交通,这是“善”。这座桥的结构符合科学原理,经历了一千三百余年而保存完好,全桥只有一个大拱,大拱的两肩各有一个小拱,这个创造性设计,不仅节约了草料,减轻了桥身重量,而且河水暴涨时,可以增加桥洞的过水量,减少洪水对桥身的冲击。这些结构设计符合科学,体现了“真”。从整个桥的造型看很秀美,唐代一位文学家说赵州桥“望之如初月出云,长虹饮涧”,好像穿出云层的一弯新月,又像倒映在水中的一道长虹,这就是美。
      我们的教育是为这个时代培养适应社会发展的的人,那么人的美育和理想有紧密的联系,在美的理想中充满了对未来生活图景富有激情的想象,课堂学习得需要社会大背景的充实和洗礼,语文探究活动也需要在实践中获得启示和灵感,我们语文教师要把美学带进课堂:语文课堂教学需要生活的滋润,美的语文更需要生活注入鲜活的血液;生活是语文课堂教学的生命,是语文课堂蹦跳出的欢快的小河。我们要引导学生发现生活的美,描绘美,歌颂美。这样语文课堂就会充满张力,显示出她固有的精神美。

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