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    利用多媒体技术辅助初中英语语法教学_初中英语语法

    分类:领导演讲稿 时间:2019-06-10 本文已影响

      当前世界各国在经济、政治以及文化方面的合作逐渐加强,英语作为一种国际通用的语言,发挥着越来越重要的作用,因此,学生只有具备了一定的英语语言能力,才能适应社会发展的需要,成为社会的合格人才;初中英语学习是学生打基础的阶段,其中,语法教学是基础;如今,随着计算机信息技术的发展,多媒体教学手段已经在各个阶段的教学中得到了普及和应用,多媒体教学手段能够提供多种类型的教学资源,图文并茂,丰富了课堂教学过程,也满足了学生的兴趣要求;利用多媒体技术辅助初中英语语法教学取得一定成效的同时,也出现了许多的弊端,因此,教师在使用多媒体技术时,应该“扬长避短”。
      一、 利用多媒体技术辅助初中英语语法教学存在的不足
      1. 过分依赖多媒体技术
      自从多媒体技术在教学中普及以来,教师不再在黑板上进行板书,而是直接做成幻灯片形式的课件,上课时直接播放给学生看,方便学生做笔记;对于教师而言,这确实给课堂教学带来了许多的便利,也增加了课堂教学的方式,因为黑板加粉笔的课堂不能提供给学生多姿多彩的教学资源,没有音频,没有图像,也没有声音,而多媒体教学手段已经成功解决了这个问题;但是,在使用多媒体技术的过程中,由于过分依赖多媒体课件,教师的临场发挥减少了,教师的思维惰性增加了,而且,如果过多使用多媒体提供的各种资料,学生就会沉浸于“好玩、好看”之中,这将偏离教学的既定任务,使学生没有学到实质性的知识。
      2. 传统教学的意义被掩盖
      传统教学模式虽然在教学方法上比较单一,但是它的“务实性”是不可小觑的。多媒体技术辅助英语语法教学是可行的,但是不可以因此忽略传统教学的方法;在传统教学中,学生和教师的交流是提高教学质量和学生学习效率的重要方式,而现在,过多依赖多媒体教学手段,老师对着电脑讲课,学生对着电脑听课,成了人机之间的交流,而将师生之间的交流压缩了;师生通过适当交流,教师可以及时发现学生在学习中存在的问题和难题,可以及时修补,及时进行指导,而如果过分依赖多媒体教学手段,学生的注意力都被吸引到这上面,与教师之间的沟通就会减少;教师的重心放在多媒体课件的利用上,也不再有效引导学生回答问题。
      二、 合理适度地利用多媒体技术辅助初中英语语法教学
      语法教学是整个英语教学的重点和难点,是学生学习英语这门语言的基础,因此,对于语法教学的重视是必要的。传统的语法教学偏重于理论知识的讲授,课堂教学形式比较单一,许多初中生害怕学习语法,甚至逃避语法学习,如何让语法教学充满趣味性,使学生能够有效地学习吸收,是初中语法教学值得探讨的问题;利用多媒体教学手段进行语法教学是一种有意义的尝试,语法教学一般需要教师做成课件,辅助教学,一定要明确一点,只是辅助,不能过度地依赖多媒体手段,否则对教学效果将起到反作用。
      1. 运用多媒体教学手段设置问题情景,激发学生进行有效思考
      经过平时的教学实践我们可以观察到:学生对语法的学习普遍缺乏兴趣,动力不足,一般处于被动接受之中,思维处于懈怠状态,不会进行相关的智力活动,因为在学生眼中,语法学习就是靠死记硬背的;要改变学生的这一观念,使学生学习语法的思维“动起来”,可以采用设置问题情景的方式进行,当学生面对具体的问题时,就将语法的抽象化变得形象化了,学生对于问题的直观反应便是思考,以此活跃学生的英语学习思维。比如,在学习被动语态时,首先要让学生明确被动语态中主语的设置,可以用多媒体画一个图,采用漫画的形式,内容为“猴子吃香蕉”,猴子说: “I eat a banana.”那么香蕉应该如何表达呢?这是一个问题,教师要求学生表达“香蕉被猴子吃了”,明确了主语的转换。以后再进行主动语态和被动语态的转换时,学生的脑海中就会出现“猴子吃香蕉”的情景,这种直观印象可以使学生理清语法关系。
      2. 通过多媒体教学手段,播放视频片段,在看和听中学习语法
      初中生的年龄较小,喜欢丰富多彩的教学方式,多媒体教学手段恰好提供了这样的便利。教师在讲某些语法知识时,可以在备课过程中搜集一些体现语法知识的对话视频,让学生在观赏视频和听的过程中,对语法的实际运用加深了解。比如,在初中语法中,时态的学习是一个重要内容,现在进行时,一般过去时,现在完成时等都是要求学生掌握的语法知识,如果找到一段视频能够将这些时态都包含其中,学生通过具体的语境就明白了时态的不同使用场合和时间,这是单纯用文字描述无法达到的效果。
      3. 运用多媒体手段展示文章的内容,在阅读中进行语法教学
      一切语法现象最后都是在具体的句子中体现的,没有这些句子,语法的作用就无法凸显,因此,在阅读篇章中进行语法教学是一个好办法,而多媒体教学手段能够在大屏幕上显示一整篇文章,字体可以放大,教师可以边讲边做标记,通过文章内容和结构的结合,学生会明确这些语法知识的具体应用,从而提高语法学习的有效性。
      总结
      以上讲述了利用多媒体技术辅助初中英语语法教学,多媒体技术确实能够为语法教学提供很大的便利,但是不能过分依赖;以上的分析既有可取之处,也有不完善之处,希望此文能够起到抛砖引玉的作用,初中英语教育工作者可以进行更近一步的思考,利用多媒体教学手段提高语法教学的有效性。

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