大范文网 - 每天发现一点点
每天发现一点点!
  • 思想汇报范文
  • 思想汇报格式
  • 3000字
  • 2000字
  • 1500字
  • 1000字
  • 积极分子
  • 教师思想汇报
  • 部队思想汇报
  • 研究生
  • 十八大
  • 党员思想汇报
  • 入党思想汇报
  • 转正思想汇报
  • 大学生
  • 两会思想汇报
  • 党课思想汇报
  • 党校思想汇报
  • 团员思想汇报
  • 个人思想汇报
  • 工作思想汇报
  • 季度思想汇报
  • 建军节思想汇报
  • 缓刑思想汇报
  • 科学发展观
  • 一月思想汇报
  • 二月思想汇报
  • 三月思想汇报
  • 四月思想汇报
  • 五月思想汇报
  • 六月思想汇报
  • 七月思想汇报
  • 八月思想汇报
  • 九月思想汇报
  • 十月思想汇报
  • 十一月
  • 十二月
  • 小学记单词的方法 [尝试运用记忆规律,解决小学英语记忆困难的问题]

    分类:两会思想汇报 时间:2019-06-16 本文已影响

      一、 记忆系统及其特点  知识的获得是知识学习的第一阶段。在这个阶段,新信息进入短时记忆,与来自长时记忆系统的原有知识建立一定的联系,并纳入原有的认知结构,从而获得对新信息的理解,并在认知结构的适当位置固定下来,然后就是如何把这些获得的知识在记忆系统中保持和存储,因为只有存储才能提取,保存在记忆里的信息,只有被提取出来加以应用,才有意义。而信息在记忆中保持——存储的过程是记忆的关键过程。现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。从系统理论观点看,他们是统一记忆系统的三个不同的信息加工阶段。
      二、 遵循记忆规律,讲究教学方法
      小学生由于年龄小,知识经验尚浅,不善于记忆,不懂得记忆规律,是完全能够理解的。作为教师,我们要遵循记忆规律,讲究教学方法,尤其是在传授新知识时,应该有意识地使学生的记忆处于最佳状态。根据心理学的研究,新异刺激可以有效地强化学生的感知,吸引学生的注意。因此,具有新颖性的导课能够引起学生的兴趣。如果教师不想办法调动学生,而是每节课的导入方式都一样,没有足够的刺激,学生就会丧失兴趣,学习态度冷漠,这样不动感情的脑力劳动势必会成为记忆道路上的绊脚石。为了让学生瞬间记忆更加深刻,应该想办法让学生处于积极记忆、主动记忆状态。
      1. 巧妙导入,让新知识在瞬间记忆处快乐登记
      (1) 实物导入能很好地吸引学生的眼球。如教表示水果的单词时,我就提了一篮子水果走进教室。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的,但我把它们带进英语课堂,学生就有了一种新鲜感,注意力马上被吸引,学生被五颜六色的水果吸引着,很快就能记住所学的单词。
      (2) 通过模拟声音和动作导入,激发学生的兴趣。如在教授动物单词时,我是这样导入的, Hello, boys and girls! I??m Liu Qian. I??m a magician. Look! I??m missing. 我藏在讲台后面,迅速换上小狗的头饰, Woof! Woof! I??m a dog. 我边叫边跳出来,就这样一叫一跳,学生把注意力都集中到了我这儿,我知道这是新授的最佳时机, dog, dog, 我带领学生以多种方式朗读,接着我又呈现了bird一词, Tweet! Tweet! I??m a bird. 边说边做飞翔的动作,同法,通过声音模仿和夸张的动作模仿呈现了其它相关词汇。这期间孩子们一直很专注,学得也很快。
      (3) 欣赏英文歌曲导入也是吸引学生的好方法。例如,在教Shapes这一单元时,我利用“Twinkle, twinkle, little star.”这首歌导入,顺势呈现star和diamond的图形,来教授新单词。让学生伴着音乐感知新知识。从儿童心理特征来讲,学生在听歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪,这就会为新知识的记忆营造良好的氛围。
      (4) 我画你猜导入法。教师边画简笔画,边鼓励学生运用学过的知识进行猜测,学生在猜的过程中思维活跃,教师这时注意把握时机适时导入新知识。由于小学生年龄较小,抽象思维不够发达,但形象思维占优势,结合这一特点,我们还可以利用相应的挂图、卡片、多媒体动画等方法导入。这样就能使讲授的内容形象化,趣味化,有助于调动孩子们的积极性,使学生快乐地记忆新的英语知识。
      无论怎样的设计都是为了激发学生的兴趣,引起学生的注意,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维就越敏捷,新知识就会在大脑里被瞬间记忆。当新信息在快乐的状态下被登记,就为后面长时记忆奠定了良好的基础。
      2. 善用记忆规律,合理进行复习,与遗忘做斗争
      艾宾浩斯遗忘曲线证明,在学习20分钟以后,知识就被遗忘了42%;一天以后,遗忘就达到了66%。如果过了很长时间,直到考试前才复习,就几乎等于重新学习了。所以学过的材料一定要注意及时复习,以减缓遗忘的进程。
      3. 反复阅读,尝试背诵
      反复阅读与再现相结合。单纯地反复阅读效果并不好,教师应该指导学生在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现,因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动,又是一种自我检查的过程,使人更能集中精力,掌握识记内容的重点、难点,并及时改正记忆中的错误。边阅读边背诵,将阅读与背诵交替进行,效果很好。
      三、 巧用策略,解决疑难,提高记忆效果
      在教学中我还有意识引导学生学习一些策略方法,来解决记忆疑难问题。我常采用关键词法、编口诀法帮学生记忆,提高记忆效果,如学生在默写potato这个单词的时候,总是和tomato混淆,后来我特意帮学生区分了一下, potato就是破土豆,这个破土豆总是让有些人丢分,我再也不爱吃它了,学生还风趣地接了下一句,“我也不要吃破土豆potato了,改吃好番茄了”。实践证明,这种方法在学生出现英语记忆混淆时,是非常有用的。
      四、 结语
      记忆系统的特点和遗忘的规律,为我们解决小学生英语学习中的记忆困难带来了新的思考。在日常教学中,我们要做个教学的有心人,应该积极尝试,充分利用各种资源提升课堂活力,鼓励学生记忆时一定要有信心,使学生始终处于积极记忆、主动记忆的状态。此外,教师还应多研读有关教育学、心理学的书籍,做到勤思考,多积累,这样才会探究出适合小学生的科学的记忆方法,激发记忆潜力,达到英语学习事半功倍的效果。

    相关热词搜索:记忆 小学英语 规律 尝试

    小学记单词的方法 [尝试运用记忆规律,解决小学英语记忆困难的问题] 相关文章