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  • 职业学校如何建立新型的师生关系之教师该怎么做 教师建立良好师生关系的基本要求

    分类:科学发展观 时间:2019-05-29 本文已影响

      【摘 要】目前在职业学校, 师生关系一方面表现为紧张,一方面为陌生……作为教师,自身存在哪些不足与问题呢?一是教育观念陈旧、认识落后;二是教学方法单一,教学内容枯燥无味;三是处理学生出现的问题时方法不当;四是教师和学生之间缺乏充满感情的沟通。建立和谐的师生关系教师给怎么做?第一,教师要更新传统观念;第二,注意课堂教学效率、调动学生的学习兴趣;第三,尊重和赞赏学生;第四,教师要主动加强与学生的情感交流和沟通。
      【关键词】职业学校;师生关系;和谐
      古人云:“一日为师,终身为父”。“师者,所以传道授业解惑也”。教师,这个太阳底下最光辉的事业,如今,却在利益与物质的冲击下,显得有几分尴尬与无奈。尤其是职校教师,面对纷呈变幻的外界,面对要求日益高涨的家长,面对越来越难教的学生,进退两难。有的老师不能安贫乐道,有的老师左右张望,有的老师则当一天和尚撞一天钟。而新时期的教育理念则要求教师转变观念,转变角色,即由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者、合作者转变。而这个转变的一个关键性前提就是创建良好和谐的师生关系。
      那么,目前在职业学校,师生关系又是怎样的现状呢?审视周围,我们不难发现,一方面表现为师生关系紧张,另一方面表现为师生关系陌生。“万事皆有因”,作为教育教学活动一方的教师,自身又存在怎样的不足与问题呢?笔者通过调查,发现有以下几种情况:
      一是部分老师观念陈旧、认识落后。传统的“教不严,师之惰”“严师出高徒”的教育思想深深扎根在这些教师的心里,教师之于学生,有无可辩驳的权威性,学生服从教师是天经地义的,在学生面前,他们始终保持严厉的面孔,不苟言笑。在管理上表现为以教师为中心的“专制型的师生关系”,其结果必然是导致学生的被动性和消极态度,造成师生关系紧张。
      二是部分老师教学方法单一,教学内容枯燥无味,不能调动学生的学习兴趣。“满堂灌”“填鸭式”的教学模式依然占据很大的比例。同时面对这些差生,有些教师认为教与不教一个样,教多与教少一个样,所以,没有必要改进教法。这样就必然导致学生上课没劲,还不如说说话,或者靠睡觉来打发时光,在这样的情况下,老师强迫学生去认真听课,只能是一厢情愿。
      三是个别老师处理学生出现的问题时方法不当。来职业学校的学生,背景复杂,有的为单亲家庭,有的父母离异,有的是留守学生,而大多数还是独生子女,他们或者缺乏家庭的爱,或者家长又过分溺爱 ,导致子女性格执拗、感情脆弱、承受力低、合作意识差、依赖性强、脾气暴躁、自我意识太强。面对这样一个群体,老师要么对学生漠不关心,尤其是代课老师,认为教育学生是班主任的事,“事不关己高高挂起”;要么对学生体罚 、爆出“粗口”,自以为是,不尊重学生的人格,卡耐基说:“批评是危险的,因为它常常伤害一个人宝贵的自尊,伤害他的自卑感,并激起‘他的反抗’”。这些都在一定程度上造成了师生关系的紧张与陌生,影响了和谐师生关系的创建。
      四是教师和学生之间缺乏充满感情的沟通。师生之间有堵墙,老师不知道学生在想什么,想做什么。课余时间老师主动找学生谈心的少了,主动家访就更少了。学生也不主动和老师交往,见到老师不 打招呼,甚至躲着走。情感交流的缺失,关上了师生沟通的大门,疏远了师生之间的距离。
      对于当前职业学校部分师生关系的现状,以及部分老师身上出现的问题,笔者深感忧虑。难道以前那种和谐、温馨、融洽的师生关系就真的“渐行渐远”了吗? 笔者认为作为职教人,我们有责任改变这一现状:
      第一,教师要更新传统观念,建立新型师生关系。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅仅是把学生看作“传道授业解惑”的对象,更要看作是平等的人与人之间的交流。学生在人格上与教师是平等的。经过笔者调查发现,绝大多数的学生都愿意把教师当作他们的朋友,也期望教师把他们当朋友盾待,希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起承担痛苦与忧伤、欢乐与幸福,从而建立一种朋友式的友好帮助的师生关系。但是不少教师还端着一副“师道尊严”的架子,不消除这种不平等的师生观,就不可能建立和谐的新型师生关系。
      第二,注意课堂教学效率、调动学生的学习兴趣。职业学校的课堂上,有部分学生不是睡觉,就是说话。教师不能一味地埋怨学生、批评学生,而应该先找找自己的原因,是学生真的不想学,还是自己的教育态度与教学方法有问题呢?职校的学生底子差,所以教师在备课时需做到深入浅出、通俗易懂,还应用灵活多样的教学手段,活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣,才能使他们不去随便讲话,不想睡觉。
      第三,尊重和赞赏学生。中等职业学校的学生大多习惯差、纪律差、学习差、甚至有的品德缺失,在他们成长的过程中,在家里得不到父母的好脸色,在学校饱受老师的冷眼、同学的轻视,这使他们的心灵遭到一定的创伤。在这种情况下,他们便通过一些过激行为,如抽烟、打架、逃课、谈恋爱等来麻木心态。进入职业学校以后,他们仍保留不少在初中阶段就养成的不良习惯,也会用敌视的眼光对待职业中学的老师。“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。要实现这个理念,教师就要尊重每一个学生的人格差异,特别要尊重那些不能“齐步走”的学生。当学生犯错误时,我们一定要记得“忍一时风平浪静,退一步海阔天空”,要及时发现他们身上的闪光点,及时予以表扬、鼓励和肯定,而不能用同一个标准要求不同的学生。有的学生爱迟到,但他热爱劳动;有的学生学习差,但他热爱集体;有的学生不善表现,但他学习认真踏实 ……这样才组成了各具特色的群体。
      第四,教师要主动加强与学生的情感交流和沟通。卡耐基说过“在与人相处时一定要切记:与我们交往的不是纯粹按道理或逻辑生活的人,而是充满了感情带有偏见、傲慢和虚荣的人”。我们不能等着事情发生了再去批评学生,而是学会洞察学生的行为,及时给予他提醒、分析,要做到“防微杜渐”,这就需要教师采用多种方法去和学生交流,如课后谈心、写纸条、手机短信、QQ等。有了距离,不能说的话能说了,不敢说的话敢说了 ,既避免了尴尬、胆怯的心理,而且还具有保密性,不影响同学间的关系。
      创建新型和谐的师生关系,任重而道远。但我们坚信:“一份耕耘,一份收获”,通过我们师生的共同努力,师生之间心灵的桥梁会永远畅通,心灵的距离也将逐步缩小,一个良好的、和谐的新型师生关系一定会呈现在我们的眼前。 [科]
      【参考文献】
      [1]韩愈.师说.
      [2]卡耐基.人性的弱点全集.

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