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    图式理论_图式理论在初中英语阅读教学中的应用初探

    分类:开业贺词 时间:2019-06-16 本文已影响

      随着社会的发展和世界各国交流的频繁增加,英语已成为世界上使用最为广泛的语言。因此,人们在平常的学习和生活中,通过各种途径提高自己的英语语言能力,其中,最为普遍和最为适用的一种方法就是阅读。通过阅读,人们可以了解大量英语语言知识和英语信息,不断地扩大自己的知识面,拓宽自己的视野,这样,长此以往,人们的英语水平就会显著提高。
      一、 图式理论的基本涵义
      图式理论认为,在阅读过程中,阅读者将自己大脑中所储存的知识进行恢复或者是构成来形成意思。其实任何形式的语言材料,其本身并没有意义,不论是书面形式的还是口头形式的,人在学习的过程中,要不断地积累知识,不断地存储各种生活事实,而这些知识和事实在人的大脑中是以系统性的结构联系起来,而不是杂乱无章地贮存在大脑中的。比如,当人们在看一些水果的图片时,马上就可以将这些不同种类的水果名称一一记起,包括水果的味道以及他们的用途都会在自己的大脑中一一呈现。又比如,人们在阅读一篇文章的时候,可以将自己大脑中各种知识材料联系起来,明白所阅读的文章。这就是图式的激活作用,也正因为如此,在阅读的过程中,人们通过自己的知识积累,在读到文章时,自然地就会理解文章的主题思想以及文章的内容,在看到文章中的图片时,立刻就会搜索相关的图片信息,进而完成自己的阅读任务。
      因此,图式理论认为,阅读是一个比较复杂的心理活动过程,也是一个智力活动和认知的过程,人们在阅读的过程中经过不断地想象、推理以及认证,结合自己储存的知识,来获取新知识。所谓阅读理解的过程就是阅读者将知识进行处理的一个动态过程。同样,当学生在阅读英语文章的时候,也不例外。
      二、 图式理论在初中英语真实阅读中的必要性
      要使初中的英语阅读教学遵循真实性的基础原则,那么,初中英语教育就要真正地把握阅读的内涵以及阅读的目的,了解学生阅读的动力和目的,了解学生在阅读中的困难以及学生的真实兴趣和爱好,并在此基础上实现英语阅读各个阶段的教学,进而来提高英语教学质量和学生的学习效率。而图式理论正好为初中英语真实阅读提供了最好的理论基础。
      另外,初中英语阅读的主要目的就是要扩大学生的知识量,提高学生的英语素养,加强学生对英语文化的了解。但是根据当前初中英语的教学情况来分析,学生并没有做到真正意义上的阅读。所谓真正的阅读,教育家苏霍姆林斯基曾经这样解释:“占据学生的全部理智和心灵的才是真正的阅读。没有这样的阅读,学生就没有学习的欲望,他们的精神世界会变得狭窄和贫乏。”有关研究人员对一些中学的英语阅读教学进行的调查结果表明,大部分的初中英语阅读所采取的方法就是让学生根据阅读内容来完成一些选择题和填空题或者是回答问题,而阅读策略是机械的,没有灵活性,缺少互动性,这样,学生学起来也会觉得枯燥乏味,而且,这也使阅读在学生的脑海中定位为“阅读就是做题”,同时,这也违背了我国的素质教育的目标和方向。
      图式理论在初中英语阅读中的应用,可以改变这种墨守陈规的教学模式,一方面,它可以使学生的知识积累越来越多,便于学生对新事物的了解。另一方面,它可以整合学生大脑中已有的知识结构,并在此基础上使原有的知识结构得到拓宽和修正,激发学生的想象力和理解力,从而促进学生正确地理解知识。
      三、 图式理论在初中英语真实阅读中的应用
      图式理论的应用作用于英语阅读中的各个阶段,所以,教师要有效地运用图式在阅读中的作用,来提高教学质量和学习效率。
      英语阅读不仅是一个知识积累和扩展的过程,更是一个理解英语文化背景的过程,教师可以利用图式理论,提高阅读效果。这首先就需要教师做到丰富学生大脑中的图式信息。只有在足够的图式信息的条件下,才能够提高学生的阅读能力。因此,教师要在阅读教学中,加强学生英语知识的训练,让学生阅读大量的英语资料,并讲解所阅读材料的文化背景,扩大学生的视野,进而使学生的语言图式得到大量积累。
      另外,教师在英语阅读教学中,要运用各种教学方式,来激活图式。教师要从学生的五官感受等各个方向来刺激学生的神经,比如通过插图、视频、短片、音乐电影等多种方式,充分激活学生的图式,引导学生积极主动地参与英语阅读,提高阅读能力。
      四、 基于图式理论,对初中英语真实阅读教学改善的相关对策
      根据图式理论的涵义,学生在进行真实阅读时,必须具备以下条件:阅读过程中读者大脑中要有与阅读内容相吻合的图式以及对某些图式的激活,只有这两个条件同时具备,学生才可以真正地理解阅读内容。因此,从某种意义上讲,学生大脑中积累的图式越多,调用可能性和速度才可以加快,从而使得阅读效果提高。
      语言知识限制了图式知识的运用,所以,只有在积累了一定的语言基础条件下,图式才能起到其应有的作用。因此,教师在教学的过程中,要帮助学生不断地积累知识,加快学生对英语词汇和句型的掌握和了解,同时,加强学生对英语语言的文化和背景的了解,鼓励学生阅读外文书刊,从而使学生积累大量的图式。
      五、 结语
      总而言之,图式理论在初中英语真实阅读中的运用,一方面提高了学生的阅读能力和理解能力,另一方面,对于课堂效果的提高也起到了关键性的作用。因此,初中英语教师在阅读教学中要有效地激发学生的图式,利用各种方法和手段,激活学生的原有图式,达到阅读效果的显著提高。

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