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    【激发学生学习兴趣,提高初中英语课堂效益】

    分类:开业贺词 时间:2019-06-09 本文已影响

      兴趣是认识某种事物或进行某种活动的心理倾向和动力,能直接激发学习动机。美国教育学家布鲁纳强调,“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标。”这就要求教师在教学中有意识地加强对学生内在学习动机的培养,用多种方法创设情景,努力增添教学内容本身的趣味性,促使学生主动学习。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”这就是说,一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。古人亦云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。充分激发学生的学习兴趣是当前开展素质教育,优化课堂教学,减负提质的最根本、最有效的途径之一。在日常教学中,如何才能激发学生的学习兴趣呢?
      由于受应试教育的影响,长期以来大多数初中英语教师在教学上只遵循传统教学模式,从单词、句型、语法到课文重复、机械地课堂教学,学生往往很快就对英语失去兴趣甚至产生厌烦情绪,而学习成绩较好者,大多数也是靠死记硬背。因此,如何使学生变苦学为乐学,把“要我学”变为“我要学”,让学生在玩与乐中轻松愉快地掌握这门语言,这就要教师在兴趣教学法上进行探索、研究和尝试。
      一、 上好导言课与每一节课前导入,让学生明确学习目的,激发学习兴趣
      每节课前成功而自然地导入也是“激发”学生学习兴趣的前提。好的开端是成功的一半,好的课堂导入,作为课堂教学的开头也具有这种功效和作用。在这里,我给大家举这样的导入案例,案例1:初一学生在学习字母的头几节课前可以这样导入:同学们,今天我要带领大家去一个美丽的大森林,那里居住着26个可爱活泼的小精灵,他们长相各异,住在四线格一样整齐的房子里,每个小精灵还会进行大、小变身,你们想认识他们吗?那么今天咱们先拜访他们当中的七位(Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg)。 那么我想这样的导入要比直接要求学生看、读、学、写更能激发他们的兴趣吧。案例2:初三仁爱版第四单元是科技单元,要向学生讲述神州六号宇宙飞船,及嫦娥二号月球探测器。我是这样导入的:先让同学们看多媒体画面古代“嫦娥奔月”,让学生们自然想到人类祖先踏上月球的愿望,再展示杨利伟等图片及我国“嫦娥”二号登月视频,从而使学生们产生极大的兴趣和民族自豪感,怀着激情开始本话题的学习。最后在课堂教学结束之前,又让学生用英语谈感想和理想,那节课同学们始终兴趣盎然,学得快,记得牢,而且那节课恰逢校领导和老师们来教室听课,回想起当时同学们和我的密切配合,那节不经任何准备和修饰的公开课让我至今难忘,可见兴趣是开启学生心灵的钥匙。
      二、 利用语言教学的优势,创造师生情感交融,轻松愉快的教学模式,激发学生兴趣
      青少年期间,由于心理和生理的不稳定,学生对某一学科的好恶往往并不因为其是否重要。英语是一门外语,学生对这一学科尤为陌生,学生对英语的接触,首先是通过教师来认识、了解并对它产生兴趣的。因此教师和学生之间融洽感情的建立,对学好英语显得尤为重要。首先,在课堂上,教师讲课时要面带微笑,对学生热情而有耐心,不要给学生一副冷峻、严肃的面孔,而应把他们当作朋友。师生之间要用简洁、明快、风趣的言语来创造轻松、愉快的课堂气氛。教师温和的语气,亲切的笑容,鼓励的话语,甚至一个微笑,一个眼神,一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱、尊重、理解和期待,使他们对学习充满信心,进而兴趣倍增。当然,英语是一门语言的学习,教师在课堂上要尽量用英语讲解,营造一种学习语言的环境,并且多使用学生能听懂的、学过的简单英语句子,学生为了要听懂,便会专心致志;听懂并理解时,便会有成就感,从而在不知不觉中提高了听说能力。在课堂上,教师提问时要以鼓励和表扬为主,学生回答正确时,要说: “Good!” “You are great1!” “Wonderful!”学生答错或不会答时,教师可说: “Think it over.” “You??re brave, try again, please!” “Don??t be shy!” “Don??t worry!”让学生在回答问题时无后顾之忧,使他们积极踊跃发言。
      三、 采用灵活多样、生动有趣的教学方法,保持学生的学习兴趣
      英语教法很多,而我们不可能把所有方法用于同一课堂上,因此,教师要精心设计每一堂课,选择既适合本堂课而且又生动、有趣的方法去吸引学生的注意力。常用的教学方法有 ① 实物展示法; ② 简笔画法; ③ 小品、对话情景模拟法; ④ 多媒体动画展示法。运用现代教学手段,创设趣味学习情境,在英语教学中,教师应充分利用多方面的练习手段,借助当今先进、科学的练习方法,形声兼备地创设生动形象、新奇有趣的乐学情景,集中学生的注意力,启迪学生的创造思维,调动学生主动参与练习,从而提高课堂教学效率和质量。针对于不同单元,不同话题的特点,选用合适的教法,青少年在十几岁的年龄段,正是爱说、爱唱、爱表现的时候,只要方法得当,多挖掘他们身上的闪光点,课堂气氛就会相当活跃,收到意想不到的效果。另外,语言学习是长期性的慢功夫,光凭课堂45分钟是远远不够的,因此要及时根据教材内容开展课外英语小组活动。例如:听力竞赛、讲英语故事、出英语板报、书法比赛等形式多样的活动,使学生都有不同程度的提高,丰富多彩的英语课外活动会使学生们对英语学习充满积极性和激情,同时及时的奖励,如一朵红花,一颗红星,一份进步的喜报都能促使他们最大限度地发挥自己的学习潜能。
      当然,在教学中,并不是单纯地使用其中的某一种方法或技巧。将这些方式、方法有机地组合起来使用,能使课堂教学更加活跃,从而使学生由对教师的讲话感兴趣转变为对教学的内容感兴趣,最终达到学习的目的。
      需要注意的是,兴趣教学法的目的是引导学生积极主动地进行学习。因而,在培养学生的兴趣时,要紧紧围绕教学计划和大纲进行,必须避免兴趣主义,也不能迁就个人兴趣,要从实际效果出发,避免走形式。

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