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    2018思想政治表现自述【刍议中学思想政治教学开发隐蔽课程的意义】

    分类:寄语 时间:2019-05-12 本文已影响

      摘 要 隐蔽课程是中学思想政治教学中重要的组成部分,具有超越时空局限、多样灵活的特点,具有良好的教育作用,对塑造学生正确的世界观、人生观和价值观有重要意义。本文通过对隐蔽课程概念的梳理,提出如何在中学生中开展隐蔽课程教育,旨在为中学思想政治教学提供一定的参考价值。
      关键词 思想政治 隐蔽课程 教学
      中图分类号:G633.2 文献标识码:A
      0 前言
      中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期,如何利用思想政治课来帮助其实现这一人生目标是摆在每一位政治教师面前的重要课题。传统的思想政治课教学往往局限于对课本知识的灌输,教学模式和内容较为刻板,造成学生学习的兴趣不高。隐蔽课程教育,覆盖的知识面较广,具有超时空性、多样性、潜隐性的特点。能够带来全新的教学模式和教学效果,让课堂教学变得更为多样化。在一定程度上还可以让教师深入了解学生,做到“因材施教”,拉近师生之间的距离,提升教学的效果,起到积极作用。因此在课堂教学中适时开展隐蔽课程教学显得尤为重要。
      1 隐蔽课程的概念及研究意义
      隐蔽课程与之相对应的是显性课程,对于隐蔽课程概念的定义众说纷纭,著名教育学家张华在其著作《教学论》中是这样定义的:“隐性课程是与显性课程相对应的范畴。如果说显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的‘正式课程’或‘官方课程’的话,那么隐性课程则是学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化环境)中所学习到的非预期或非计划的知识、价值观念、规范和态度”。隐蔽课程教育可以改变学生对思想政治课的逆反心理,多层次影响学生的心理,起到“晓之以理、动之以情”的功效。极大丰富高中思想政治课的内涵,更为形象化、生动化、人性化,提升学生学习的兴趣,不再显得刻板。
      2 如何在思想政治课程中开发隐蔽课程
      2.1 理解课程理念挖掘隐蔽课程内涵
      隐蔽课程的内涵是很广泛和灵活的,不再局限于教条的课本教材。因此在课程的发展过程中隐蔽课程也一直是不好被具体指标所量化的。隐蔽课程教育脱离了时空的限制,可以在课堂上、校园中、操场上、宿舍内、课间、课后等不同的时间和空间内实施。
      其内涵也是包罗万象的。如果按构成层面分,隐蔽课程主要有以下几个层面的内容:第一层面是教科书的隐蔽课程。作为课程具体表达形式之一的教科书,除了具备作为外显的知识、技能的载体的功能外,同时也是一定社会的社会观念、规范、价值观等的载体。可以说任何一本教科书都有外显的价值和内隐的价值两个方面。第二层面是教学活动中的隐蔽课程。教学活动包括课堂教学活动和课外教学活动。如课堂教学过程中,课堂环境、教学组织、教法的选择与运用,师生互动关系,教学效果测评等都隐蔽着无数的教育影响因素,它们从正向和负向影响着学生。第三层面是指教学活动之外的隐蔽课程。泛指学校内除教学活动之外的所有物理环境、制度环境、心理环境,给学生带来的积极和消极的影响。
      2.2 丰富教学手段实施隐蔽课程教学
      隐蔽课程广泛的内容决定了其灵活多样的实施手段,依靠传统的教学手段来进行隐蔽课程的教学是行不通的。隐蔽课程可以在任何的时间和地点来向学生传授。教师本身就是隐蔽课程最好的教材,古语云“学高为师,身正为范”,孔子也说过“其身正,不令而行”,良好、端正的教风和教态对学生会起到潜移默化、润物细无声的教化作用。模仿本身就是教育的一种重要形式,学生会潜在性模仿教师的言行,从而起到教育的作用。
      随着时代的发展,先进的教学模式相继出现,例如可以通过网络途径建立师生群、电子邮件等来与学生进行沟通,实施隐蔽课程的教学。思想政治的内容是很丰富(下转第71页)(上接第57页)的,在课堂上教师可以抓住现实热点问题展开教学,例如引用当前举行的广东“乌坎选举”,让学生深入展开讨论我国的人大代表选举制度;以“方舟子打假”案件来讨论诚信的重要意义,会让学生更深刻地理解其中的内涵,利于学生塑造积极向上的价值观。教师也可以创新开展“心理咨询”来了解学生的心理动态,特别是全日制寄宿制的学生,在缺乏与家长沟通的环境中通过此途径来解决心理问题。
      2.3 加强师生沟通保证隐蔽课程实施
      教师和学生的关系是教育的基础,良好的师生关系可以让学生更好地学习知识。而建立在师生相互抵触关系基础上的教学是缺乏效率的。传统的教学重视对知识的灌输,整个教学过程是被动的、单向的。而隐蔽课程的实施是灵活多变的。没有教师对学生自上而下的灌输,没有面对面的教与学,少了一份严肃,多了一份快乐。它所传递的社会规范和道德准则通过其他非课堂的形式如教师言行举止、师德师风、校风校貌、校园文化活动影响学生,通过学生自身的感悟来掌握道德规范,进而在实际生活中指导自己的行为。因此教师必须通过各种途径拉近师生的距离,例如可通过与学生聊天、拉家常等来了解学生的内心,让学生在诉说中表明自己的观点或者宣泄自己的情绪,并且与学生分享自己的所感所想。促使学生更全面地了解自己、认识问题。在此基础上有针对性地实施隐蔽课程的教育。
      2.4 及时总结反思强化隐蔽课程效果
      反馈与总结是教学的重要形式,教育的作用会随着时间的流逝而逐渐减弱。隐蔽课程同样如此,在开展隐蔽课程教育之时可能会让学生受到很深的教化作用。但是时间一长,生活、学习中的众多干扰会影响到隐蔽课程的教育效果。作为教师应该及时地对隐蔽课程的教学效果进行总结。通过与学生的交流来获取学生的学习动态,对反馈的信息进一步总结。然后及时开展强化教育来让学生获得更好、更持久的教学效果。
      3 结论
      隐蔽课程是中学思想政治教学中重要的组成部分,合理地开展隐蔽课程可以使教学起到事半功倍的效果。隐蔽课程概念的内涵是深刻的,外延是广阔的。作为教师应该利用各种途径来发掘隐蔽课程的内容。在教学过程中重视良好师生关系的打造,采用灵活多样的形式来实现隐蔽课程的实施。书本上的知识固然重要,但人生中所应该掌握的不应该局限于课本知识。隐蔽课程可以让学生学到许多书上没有提及的人生哲理,促进学生对真善美的追求和对人生理想的实现。

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