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    【在作文教学中培养学生的创新思维】 培养创新思维作文

    分类:即兴演讲 时间:2019-05-18 本文已影响

      “创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在大力提倡素质教育的今天,培养创新型人才是摆在我们面前的一个重大而艰巨的任务,而创新型人才的一个突出特点是具有创新思维。中学语文教师应注重在创新精神和实践能力的培养方面下功夫。尤其是在作文教学中,必须以新的教学理念,探索作文教学的新方法、新思路,着力培养学生的创新思维。中学作文教学过程中培养创新思维,要依靠语文课本提供的素材和学生学习生活的感受,让学生从中寻求新的关系,找到新知。这是一个思维过程,其中蕴含着思维创新的过程。如何在作文教学中培养学生的创新思维呢?我认为可从以下三方面入手。
      一、打破常规思维定势,培养学生作文创新意识
      思维定势是以一种固定的思维方式来思考问题,限制了学生思维的活跃性,是学生创造性解决问题的最大障碍。而创新思维是一种主动的、积极的、富有创造性的思维方式,能突破习惯性思维的束缚,在解决问题时产生创意。为了引导学生作文打破常规思维定势,使思维沿着不同方向、不同角度去扩散,培养学生作文的创新意识,在作文命题上我做了多种尝试。
      大家都知道,作文是一种精神劳动,思维是作文的催化剂,审题、选材、立意、谋篇、布局都离不开学生主动积极的思维去参与。因此,在作文命题时,我注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性、积极性,激发他们的写作兴趣、写作热情,命题从形式到内容都力求新颖有趣。如:《我们班的新鲜事》、《我当上了小老师》、《书包减肥了》、《假如我是校长》、《我的梦》、《我是小小设计师》等题目,来自学生生活,让学生有话可写,学生自然有兴趣,也乐于写。我还时时让学生参与到作文命题中来,如出一组有内在联系的题,让学生自由选择,或请学生依照作文要求,自拟题目,将作文命题补充完整再作文。学生突破常规思维束缚,自由、快乐地作文,作文中独特的创新见解就会跃然纸上。
      除了作文命题,作文形式也要力求多样化,片段作文、作文填空、连词口头作文、想象作文、编写剧本等多种形式的作文,使学生如同游戏,兴趣盎然。心理学认为:“当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动,而且心情愉快地进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。”因此,“见人所未见、发人所未发、人人心中有、个个笔下无”成为学生作文的一种境界。
      二、加强思维方式训练,培养学生作文创新能力
      学生作文的过程是对形象思维和抽象思维综合训练的过程。叶圣陶老先生曾指出:“心有所思、情有所感,而后才有撰作。”可见“思”是作文的最初阶段。学生作文是学生思维的产物,也是作文能力表现的前提。
      首先要教给学生思维方法。训练学生的思维,需要老师的引导,在引导过程中,让学生探索以小见大、由此及彼、由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,或结合课文,或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。经过长期思维训练,学生认识水平会明显提高,并学会运用逆向思维、多向思维、外向思维等多种方法作文,写出的作文自然别出心裁、耳目一新。如:《楼房高了,蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《鸟儿的乐园》、《小树的烦恼》等作文,充满童趣,又散发着理性思维的光芒。
      其次是要利用活动训练学生的思维能力和写作能力。作文教学应把训练学生的创新思维放在首位,训练学生创新思维,可以渗透到活动中去。如欣赏音乐作文,我是利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和分析,体味乐曲的情感和意境,产生共鸣,再进行形象思维,在头脑中构思创造出符合本曲主题的连续画面,最后引导学生用生动形象的语言表达出来。在课堂上,我让学生互相阅读交流,启发思考,重新修正,使自己的作文锦上添花。奇异的设计虽显幼稚,但也较为合理,因为这是他们自己写出来的作文,也迸发出创新思维亮丽的火花。
      三、通过写作指导,培养学生创新人格
      学生作文的过程,既是思维能力锻炼的过程,更是人格培养的过程。因为写的是自己的生活,写的是真情实感,“诗言志”,作文可以表现作者心理、情感活动。美国教育学家杜威提倡:“教育就是生活。”意思是教育不能脱离生活。建构主义认为,学习是一个学习者自我认知建构的过程,知识不是被动地直接从外接输入学习者头脑中,它将知识的获得归结为学习者积极主动建构的结果。由此可见,学生要形成自己的意境和表达能力,必须经过自己内在的主体思维活动来显现。学生写作的过程是观察、记忆、想象、逻辑、整合等能力的集中表现。所以,教师应指导学生扎根在社会生活这个大教室,让学生运用自己的生活体验理解所学知识,将所学知识实际运用,写出生活感受。
      教师要有意利用现实生活中丰富的教育资源,如书报、广播、电视、多媒体课件等相关资料,开阔学生视野,拓宽学生思路,指导学生作文。只有这样,才能培养学生足够的信心,让学生在民主的、宽松的学习环境中,培养愉悦的心态、执着的精神和坚强的毅力。这是现代作文教学所反映的另一种潜在的效应,即学生创新人格的自然培养。
      总之,只要我们在语文教学中有培养学生创新素质的意识,采取切实可行的办法,学生的创新思维一定能被激活,创新作文能力一定能提高,创新人格一定能得到发展。
      
      作者单位:江西省赣州市寻乌县第三中学(342200)

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