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  • [敲“响”语文课堂第一锤] 一锤接着一锤敲

    分类:九月思想汇报 时间:2019-04-11 本文已影响

      著名特级教师于漪曾经说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”是啊!一个好的导入设计,能像磁石般让学生的思维聚拢起来,激发他们强烈的求知欲望;能渲染课堂气氛,愉悦耳目,触发情思,把学生引入佳境。
      一、创设故事情境,激发学习兴趣
      案例:如教学《啄木鸟》这一篇简洁而富有童趣的童话故事时,一开始,我用绘声绘色的语言为同学们讲起了一个小故事:
      师:果园里传来了一阵阵哭声,是怎么回事呢?原来是苹果树生病了,他一脸忧伤,无可奈何地流着眼泪,说:“因为人类对环境的破坏污染,我生病了,身上长了虫子,谁来救救我啊!”(孩子们最喜欢听故事了,一开始便被吸引住了,沉浸在专注投入的神态之中)
      这时,苹果树的好朋友匆匆忙忙赶来了,“同学们,我来给苹果树治病啦,知道我是谁吗?”(做啄木鸟啄树的动作)
      同学们迫不及待地喊道:“我知道,是啄木鸟!是啄木鸟……”
      (老师出示啄木鸟在林中捉虫画面)
      师:对了,是啄木鸟,你们喜欢他吗?为什么?
      生:啄木鸟是树木的医生,能给树木治病。
      生:啄木鸟很厉害,它那长长的嘴巴就像镊子能夹出树洞里的大虫子。
      生:啄木鸟帮助树木治病,功劳真大!
      ……
      师:今天,让我们也和这位大名鼎鼎的森林医生交个朋友,好吗?
      (板书课题,揭示课题:啄木鸟)
      (分析:课伊始,以联系课文内容创设的生动有趣的故事情节吸引了孩子的注意力,点燃了他们的学习热情,在孩子们踊跃的发言中,引出课题,使孩子们在情趣盎然的情境中,在愉快轻松的氛围中以活跃的思维,饱满的情绪融入课堂。)
      二、聆听美的声音,欣赏美的画面
      案例:如教学《春天的手》,这是一首集词美、意境美、旋律美于一身,富有童真童趣的诗歌,通过拟人化的“春天的手”写出了春风的温暖轻柔,写出了春天桃红柳绿、万物复苏的动人景象。教学这此课时,我用声色并茂的教学课件导入新课:
      师:春天悄悄来临了,老师把美丽动人的春天也带进了课堂,瞧一瞧!
      (播放动画课件:伴随着《春天在哪里》这首欢快愉悦的儿童歌曲,呈现春天生机勃勃的画面:阳光明媚,绿草如茵,花红柳绿,鸟儿欢叫,小河流淌,小朋友在嬉戏……)
      (孩子们时而欣赏着,一副陶醉的神情,时而跟着音乐快乐地哼着,其乐融融)
      师:你们喜欢春天吗?(生:喜欢)用自己的话说说这美丽的春天吧!(学生争先恐后地举起自己的小手)
      生:春天小草绿了,花儿开了,小鸟唱着歌。
      生:春风吹过来,柳树的叶子像绿色头发飘起来。
      生:河水也在唱着“咕咚咕咚”的歌儿。
      生:小朋友看到春天这么美,特别高兴,有的跳舞,有的在做游戏!
      ……
      师:在你们眼睛里,春天可真美啊!(过渡)春天的美可以用音乐来表达,可以用画面来展现,还可以用诗歌写出来。
      (板书课题,揭示课题:春天的手)
      (分析:在课堂导入环节,利用丰富、形象、直观的现代化教学手段,充分调动学生的感官,使学生如临其境,亲身体验,产生鲜活感;让学生感受美的形象,由此激发学生的情感,调动学习积极性。为阅读理解课文作好铺垫。就如此课导入,优美轻快的旋律,春意盎然的画面把学生的思绪引入了春天美好的世界里,学生通过感官形象真切地感受到春天朝气蓬勃的气息,感受到春天的美。学生的情感在入情入境的体验中放飞,一串串生动的童言稚语成为课堂上又一道亮丽的风景。孩子们兴致盎然地进入《春天的手》这首诗歌。)
      三、紧扣中心,质疑导入
      案例:教学《黄山奇石》一文时,一位老师抓住课题中的文眼——“奇”字,设置了这样的悬念:
      师:什么是“奇”?
      生:“奇”是奇怪,奇特。
      师:为什么说黄山的石头是“奇”的?到底怎么样“奇’?
      而后,请学生带着问题一边听教师范读课文,一边观看课件播放介绍黄山的风光短片,让学生通过欣赏、领略独特奇丽的黄山美景,为进一步的阅读教学做好铺垫。
      分析:古人云:“学贵于思,思源于疑”。在课堂教学导入时,利用巧妙设问造成悬念,让学生处于一种“不愤不启,不悱不发”的状态,激发学生的求知欲,引发学生产生学习的动力,引发学生学习的兴趣,在本环节通过抓住课文的中心质疑,使对黄山石产生了强烈的好奇心,引起了浓厚的兴趣。带着中心问题引导学习,对突破重难点,及对课文内容的把握起到了举足轻重的作用,多媒体直观地,形象地,把黄山奇景呈现在学生面前,欣赏着黄山秀丽神奇的风景,聆听着教师惟妙惟肖的朗读课文,把孩子们带进了梦幻似的神话世界,创设了一个良好的学习氛围。
      (责任编辑:左小文)

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