大范文网 - 每天发现一点点
每天学习一点点!
  • 思想汇报范文
  • 思想汇报格式
  • 3000字
  • 2000字
  • 1500字
  • 1000字
  • 积极分子
  • 教师思想汇报
  • 部队思想汇报
  • 研究生
  • 十八大
  • 党员思想汇报
  • 入党思想汇报
  • 转正思想汇报
  • 大学生
  • 两会思想汇报
  • 党课思想汇报
  • 党校思想汇报
  • 团员思想汇报
  • 个人思想汇报
  • 工作思想汇报
  • 季度思想汇报
  • 建军节思想汇报
  • 缓刑思想汇报
  • 科学发展观
  • 一月思想汇报
  • 二月思想汇报
  • 三月思想汇报
  • 四月思想汇报
  • 五月思想汇报
  • 六月思想汇报
  • 七月思想汇报
  • 八月思想汇报
  • 九月思想汇报
  • 十月思想汇报
  • 十一月
  • 十二月
  • 当前位置:大范文网 > 思想汇报 > 积极分子 >

    思维方法——解决问题的灵魂:思维空间电影

    分类:积极分子 时间:2019-05-18 本文已影响

      近期,本人参与了本校教师参加物理优质课大赛的准备和设计工作。这次比赛给笔者留下了深刻的印象,感受颇多,受益匪浅。让笔者深刻认识到思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了水中月、镜中花。这次大赛让笔者对新课程改革有了进一步的认识,真正体会到新课程改革的新理念教学的实质。
      这节优质课讲“带电粒子在磁场中的受力”,既是安培力知识的延续,又是带电粒子在匀强磁场中运动的开端,为带电粒子在复合场中的运动做好了铺垫,是高考中的重难点,起着承上启下的作用,因此让学生掌握好本节内容尤为重要。本节中的洛伦兹力的方向和大小是重点,由实验结合理论探究洛伦兹力方向,由安培力的表达式推导出洛伦兹力的表达式,这一过程是培养学生逻辑思维能力的好机会,要让全体学生都参与这一过程,并学会科学的思维方法,即猜想假设——推理——实验验证。
      下面笔者谈谈观摩的这节优质课的主要教学环节和感受。
      一 复习导入新颖别致、切合主题,有诱惑力
      好的开始是成功的一半。上课一开始,教师就组织学生玩了一个小游戏——“你能让线圈自己荡秋千吗?”由学生的回答,教师顺理成章地复习安培力和电流定义的有关知识。然后结合游戏进一步提出问题,这一过程亲切自然,触发学生的情感和求知欲,极大地激发了学生的探求动机和兴趣,吸引了全体学生和各位听课教师的眼球。
      二 启发性的有效发问
      在教学中如何创设问题情境,灵活地把抽象问题具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化,激发学生发现问题和探究问题的热情,是现代教学的基本要求,也反映了学生掌握物理知识的规律,展示了学生内在的思维过程。
      引课时教师提问:“电流在磁场中受力,电流又是电荷定向移动形成的,那么电荷在磁场中是否也受力呢?”引导学生由物理事实进行猜想,引起探索愿望,激发学生学习的积极性。此时再做演示实验更能唤起学生的注意力,引导学生观察和思考,完成由猜想到验证的过程。将微观过程直观外显,使学生亲身感受到微观世界的存在。
      接着进一步提问:“安培力和洛伦兹力的关系是什么?方向关系,大小关系又是什么?”逐步启发学生由安培力的大小和方向判断计算找出洛伦兹力方向的判断方法,以及理论推导出洛伦兹力的大小计算公式,然后用实验验证,彻底完成由假设猜想——推理——验证的思维过程,让学生充分体会知识的形成过程。最后提出以下两个问题供学生思考与讨论:一是洛伦兹力对带电粒子运动的速度有什么影响?二是落伦兹力对带电粒子做的功是多少?
      整堂课特别重视学生思维,以问题贯穿课堂教学,环环相扣、步步深入,使抽象、难理解的概念变得通俗易懂,以不断发现提出问题,并解决问题的方式来获取知识,锻炼并提高了学生的思维能力。
      三 关注学生已有的知识经验和认知水平
      由于洛伦兹力属于微观的力学范畴,抽象是其突出的特点。授课教师对于学生的学习情况及认识发展进行了深入的研究。充分了解了学生认识问题的思维发展过程的阶段性,借助实验和复习已有的知识来搭桥铺路,创设问题情境建立在“新旧知识的结合点”上,让问题和学生的已有知识相联系,诱发学生积极主动地探究学习,促进新知识的增长。在探究洛伦兹力的方向和大小时,用动画让学生感知安培力和洛伦兹力的关系,体会微观和宏观的联系,化抽象为具体,经历了从直观表现到抽象概括再到迁移性应用的思维上升过程。对于难点的处理采取由事实出发进行猜想→推理→推论→实验的思维方法,采用实验、诱导、点拨、思考、讲解、推理等方法充分调动学生思维积极性,使知识掌握在学生深刻理解的基础上,从而提高了教学效果。
      四 注重学生参与,发挥学生的主体作用
      这节课充分体现了新课标 “以学生为主体,以教师为主导”的理念。由学生自主推导总结,得到的结论会更加自然清晰;注重思维的培养和知识的形成,同时让学生体会到成就感,更好地激发了学生的学习兴趣。对学生的回答,教师使用了更多关爱的、鼓励的语言进行评价,如“很好”“不错”“你回答的和老师一样”“继续努力”等语句。让学生的主体地位得到了充分体现,也体现了人文关怀,创设了民主、平等、科学的新型课堂文化。
      可以看出,这一堂课的授课教师进行了精心的准备,整课体现出了教师本人扎实的教学基本功。无论是在知识点的讲解,语言的组织,还是在启发学生的探究性思考上,都给人一种全新的感觉。在对学生的情绪调动、学生课堂参与程度以及对学生主动探究知识的积极引导等方面都体现出了鲜明的特色。整堂课在轻松和谐的气氛下既让学生获取了知识,又提升了学生思考问题、解决问题的能力,有许多值得借鉴的地方,也使笔者认识到了自身教学中的不足,明确了今后努力的方向。在今后的教学活动中笔者会更加努力,争取取得更大的进步。
      〔责任编辑:陈晨〕

    相关热词搜索:解决问题 思维 灵魂 方法

    思维方法——解决问题的灵魂:思维空间电影相关文章