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    儿科病人健康教育的实践与体会:儿科健康教育

    分类:教师节 时间:2019-05-16 本文已影响

      【摘要】 现今我国各级医院均在大量发展整体护理措施,以对患者进行更好护理服务。此护理服务强调对患者进行各项知识的宣教工作,让其对整个治疗过程都有一个明确的了解,从而在治疗中给予最大的配合,增加治疗的效果。笔者所在医院开展各种形式的宣教方式对患者进行宣教,效果理想,为临床护理整体护理的进一步发展,对工作经验进行总结,以更好地发展此项服务,提高患者满意度,扩大医院的影响力。
      【关键词】 临床;宣教;护理
      整体护理措施强调对患者进行各项知识的宣教工作,其是要患者及其家属对各项疾病、诊断、治疗等知识进行详细的了解,从而在治疗中给予最大的配合,增加治疗的效果。针对我院采取有家属陪制的特点,为了使健康教育发挥最大作用,结合小儿特点,我们健康教育的对象是家长为主、患儿为辅。开展宣教以来,患者家长对各项疾病知识都有所了解,在治疗中也辅助患儿进行配合治疗,增加了治疗的效果。在宣教形式上,笔者所在医院采取多种形式并行的方式进行宣传,有书面的、有随机的宣教、有生动的讲解等各种形式的宣教。现笔者对具体实施经验进行总结,总结如下。1 进行健康宣教的实施方法
      1.1 进行健康宣教应分时间短阶段性地进行此项工作。进行宣教应根据患者的治疗时间分阶段地进行此项工作。具体可分为三个阶段进行健康宣教工作。分别为在患者入院时对其进行健康教育,治疗中对患者进行的健康教育,在出院时对患者进行的健康指导。对患者进行宣教的内容有出院指导、安全讲解、药物宣教、心理干预、疾病了解宣传、入院的各项讲解。进行各项宣教工作中也应从患儿及家长处获取反馈作息,了解掌握程度。
      1.1.1 患者在入院时接受的健康宣教 办完住院手续、安置好患儿、做完急需治疗后,就应立即对其进行各项注意事项的宣教,对环境进行讲解,告知家长陪住的制度,让其尽快熟悉所住的环境,从而更好地接受治疗。
      1.1.2 患者在住院治疗期间进行的健康宣教 ①向患者家属介绍其所患疾病的知识,讲解其发病机理、主要表现、该疾病的病程及可能发生的并发症等。使患儿及家长消除疑虑及紧张心理,以正确的心态接受和配合治疗。②心理指导。一般患儿不能正确描述病情,家长就成为患儿不恰当的代言人,在我国当前现实生活中小儿都是独生子女,一旦生产,父母格外紧张,焦虑。他们大都过份照顾,夸大病情,对疾病预后过份担忧,对医务人员提出过高,甚至不切实际的要求。针对家长的不同心理,我们应该态度诚恳,语言温和的给予解释和说服,闲暇之余给患儿爱抚和亲近,使家长感觉到我们的心情与期望和他们是一样的,技术上力求做到稳、准、轻、快,以取得患儿及家长的信任,安心配合治疗。③喂养知识指导。多数患儿的家长初为人父母,对喂养缺乏知识和经验。我们医护人员应根据疾病及年龄阶段的不同,针对性的给予指导,比如喂乳姿势、喂乳后轻轻拍背;添加辅食的方法及注意事项等等。④患者治疗药物的相关宣教。患者应按照医嘱进行药物的治疗,向其说明治疗药物的应用注意情况,会发生的不良反应等情况,出现情况应立即告知工作人员以给予处理。⑤安全知识指导,患儿在治疗中会有发生意外情况的风险,故应交待一些可避免的危险因素。比如患儿在病床上玩耍时,要注意围好床栏;选择不锋利和不易吞服的玩具;输液过程中不能让患儿玩调速器及莫非氏滴管,以免造成滴速不当及空气栓塞。
      1.1.3 出院宣教 当患儿将出院时,护士应向患儿及家长交待天气变化时及时添加减衣服、尽量不去公共场所,家中有呼吸道感染者避免直接接触小孩,合理喂养,及时添加辅食,适当补充微量元素,注意食具及手的清洁卫生;按期进行预防接种和儿童保健体检。
      1.2 教育形式
      1.2.1 书面教育 按疾病的标准教育计划,将有关疾病的定义、病因、表现、并发症、预防、治疗及护理整理成册,每个护理单位一本,供患儿及家长阅读,在病区宣传板上作图文并茂的常见病及保健知识介绍,供家长及患儿选读。
      1.2.2 示范性教育 示范性教育是针对患儿及家长医疗知识和健康知识的欠缺、护理常识及操作技术掌握的肤浅和不规范,对某些方法和行为进行示范或纠正。如向家长示范协助患儿有效咳嗽排痰,示范哺乳后的拍背方式等。
      1.2.3 随机性教育 随机性教育就是针对不同患儿不同年龄、不同时期、不同健康问题和不同心理状态,给予有效、正确的指导。患儿在住院期间出现病情变化,治疗方案改变,我们应及时给予针对性教育。2 结 果
      2.1 通过问卷及护士长不定时提问家长表明,患儿及家长对护士的满意度明显提高,患儿对医务人员的惧怕心理也明显减少。
      2.2 患儿家长对医学知识的认识得到了提高,对护理和喂养患儿的方法由传统性转变成了科学性。
      2.3 适应了现代护理学的发展,为“人人享有卫生保健”迈出了可喜的一步。3 体 会
      3.1 健康教育是一个护患双边活动的过程。护理人员起着主要作用,病人则起着主体作用。外因通过内因而起作用。
      3.2 教育形式要有针对性
      3.2.1 教育要因年龄而异 学龄前的患儿对疾病知识几乎一无所知,他们不能正确表达也不能正确接受,我们的教育对象主要面对家长,不同的家长由于职业、文化背景、生活特点的不同,对医学知识的认识程度各不相同,这就要求我们在进行健康教育时要因人而异,因材施教。七岁以后的患儿基本进入小学,具有较好的接受能力,护理人员可以把疾病知识、康复保健知识用通俗易懂的孩童语言教给孩子,使患儿更好地配合治疗及护理。
      3.2.2 应因患者的情况进行宣教 患者的表现各不大相同,保健措施的侧重点也不一样。例如:对于肺炎患儿,主要向患儿及家长讲授肺炎的病因、诱因、表现、家长协助患儿排痰的方法,保持居室通风良好,空气新鲜,少去公共场所等;对于腹泻患儿,主要向患儿及家长讲授补液常识,饮食卫生,食物应易消化、富营养,添加辅食时应由少到多,由细到粗以及臀部皮肤的护理等。
      3.3 护士要努力学习业务及人文科学知识,不断完善自我,提高自身素质。
      3.3.1 护理人员要不断加强社会责任感,只有具备高度的社会责任感,才能积极有效地参与这项工作。
      3.3.2 护士要不断更新、拓宽业务知识,才能准确完整的做好健康教育指导,才能正确回答患儿及家长提出的问题。
      3.3.3 护士要学习一些人文科学知识及幼儿心理学,才能与患儿及家长进行有效的沟通,才能向大众传播医疗保健知识。

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