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    新课堂能力培养六年级数学答案_在数学课堂中培养学生的听说能力

    分类:简历格式 时间:2019-04-11 本文已影响

      《义务教育数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生在操作活动、独立思考或小组合作学习之后,教师要鼓励他们发表自己的意见,与同伴进行交流。因此,在小学数学教学中,教师应重视培养学生的倾听能力,加强对学生进行说的训练。通过听说训练,让学生梳理他们的思维,提高他们的学习效率。那么,如何培养学生的听说能力呢?
      一、联系生活实际,使学生想听、想说
      心理研究表明:当学习内容与学生熟悉的生活背景越接近时,学生自觉接纳知识的程度就越高。数学来源于生活,教师要善于挖掘生活中的数学素材,从生活中引出数学知识,让学生感受到数学就在自己身边,使学生想听、想说。
      例如,在教学“用字母表示数”时,由于这部分内容对学生来说比较抽象,不易理解。因此,先用学生熟悉的“青蛙儿歌”引入新课,让学生说儿歌,在学生感觉到说不完的时候,引入用字母表示数,即n只青蛙n张嘴,学生能较好地体会到用字母表示数的作用。接着通过“猜年龄”的游戏,学生体会到不仅用字母可以直接表示一个量,同时用含有字母的式子可以表示另一个量。由于选用的儿歌是学生所熟悉的,游戏是学生所喜欢的,学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,枯燥的数学知识在学生喜欢的活动中被学生轻松地接受了。
      二、授予方法,使学生会听、会说
      (一)学会倾听
      要培养学生的听说能力,就必须让学生明确该怎样听、怎样说、说些什么。对于倾听,教师可以从以下几方面进行指导。
      1.倾听要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,必须停下手中的事情,做到聚精会神。
      2.倾听要细心、耐心,要注意听清老师或同学说的每一句话,不随便插话,听完别人的话再发表自己的意见。即便发言人的看法有错,也一定要等他把话说完了再指出或进行有理有据地反驳。
      3.倾听要虚心,如果发言人的观点是正确的,要边听边修正自己的观点,但不盲从别人的意见。
      (二)学会说话
      对于说话,要求要得体,做到语言简练,表达要有条理。教学中可以从以下几方面对学生进行说的训练。
      1.说图意。新教材为学生提供了一幅幅绚丽多彩的情境图,这些图的内容贴近学生生活,为学生的学习提供了丰富的教学资源。教学时,让学生观察插图,说说图意,能为学生提出问题或解决问题奠定良好的基础。特别是一年级上学期,教材提供的信息大多以图的形式出现,教师更应该重视训练学生从数学的角度说图意。
      2.说题意。在运用所学知识解决问题时,如果学生对题意不理解,解题时就无从下手。因此,解题之前有选择地让学生说说对题目的理解,有助于学生更好地解决问题。例如,“圆柱的表面积”练习中有这样一道题:“一辆压路机前轮直径是1.6米,前轮宽度是5米,压路机前轮转动1周,压路的面积是多少平方米?”教学时,先让学生分析题意,学生明白了“压路机的前轮是一个圆柱,前轮转动1周,压路的面积就是圆柱的侧面积”以后,解题就很顺手了。
      3.说计算方法。新教材提倡算法多样化,学生独立探索计算方法之后,可让学生说说不同的算法,然后评议哪种算法比较好。
      4.说解题思路。通过说解题思路,可以训练学生思维的条理性、严谨性。
      此外,还可让学生说操作过程或方法、发现的规律、错误的原因等等。
      三、创设民主氛围,加以适当鼓励,使学生乐听、乐说
      首先,要形成和发展学生的创新思维与创新能力,必须要有民主、平等的教学氛围,让学生敢想、敢问、敢说。其次,适时、恰当地鼓励学生,能有效地调动学生的积极性,充分发挥学生的潜能。教学中,教师要根据学生学习的实际情况,有针对性地加以评价,会取得良好的教育效果。如,“这位同学能指出其中不足,说明他听得很认真,这可是尊重别人的表现呀!”“你说得太好了!”“有不同意见的吗?请大胆说出来。”这样,学生在品尝到了成功的喜悦之后,认真倾听的意识就会逐步在头脑中扎根,也更加乐于向他人表达自己的看法。
      四、听说结合,使学生善听、善说
      听是学生获取信息、提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。说是思维的外化,说的过程是思维的梳理过程。两者不是孤立存在的,而是不可分割的有机整体。在新课程理念下,数学课不是教师一厢情愿的“独白”,而是一次次听和说的过程。教师说,学生听或一个学生说,其余学生听,然后对发言人的观点进行评价。在这一次次听和说的过程中,学生越来越善于仔细倾听别人的意见,也越来越善于表达自己的观点,从而实现教学相长、合作交流、共同发展。
      总之,听和说的能力是学生学习数学必不可少的一种能力,无论是从促进学生的交流还是提高学生学习效率的角度考虑,都要加强对学生进行听和说的训练。用听和说去开启学生思维的大门,让学生从狭隘的个人世界走向宽敞的公共世界,用心去体验数学,用心去感悟方法,不断提高学生学习数学、运用数学的能力。当然,学生听、说能力的养成不是一蹴而就的,需要教师在平时的教学中适时引导,逐步培养。
      (作者单位 福建省永春县下洋中心小学)

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